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17/06/2011

Estudo revela que professores da rede pública acreditam pouco no sucesso de seus alunos

06/06/2011

Apenas 38% dos professores que dão aulas para alunos mais pobres no ensino fundamental da rede pública dizem acreditar que quase todos os estudantes concluirão o ensino médio.

O dado, revelado pelo economista Ernesto Martins a partir do questionário da Prova Brasil -exame do MEC que avalia a qualidade da educação básica-, levanta uma discussão importante.

De um lado, os professores podem simplesmente estar sendo realistas. Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios, do IBGE, só 38% dos jovens de 18 a 24 anos tinham nível médio completo em 2009.

A descrença na capacidade de muitos alunos completarem o ensino médio pode, no entanto, tornar-se uma profecia autorrealizadora.

O fenômeno foi estudado pelos pesquisadores americanos Robert Rosenthal e Lenore Jacobson, que provaram que a expectativa dos professores tinha impacto no desempenho dos alunos.

Em seus estudos, publicados desde a década de 60, Rosenthal e Jacobson aplicaram testes de QI no início do ano a alunos, mas informaram aos professores resultados falsos, dividindo aleatoriamente as crianças.

Os alunos cujos professores foram induzidos a acreditar erroneamente que tinham QI mais elevado tiveram progresso maior em um novo teste aplicado ao fim do ano em relação aos demais.

Para Ernesto Martins, autor do levantamento, é preocupante constatar que muitos professores demonstram não acreditar no sucesso do trabalho desenvolvido pelas escolas onde eles lecionam.

"O fracasso do aluno deveria ser encarado também como fracasso do professor e da escola", diz o economista.

Mozart Neves Ramos, conselheiro do movimento Todos Pela Educação e membro do Conselho Nacional de Educação, compara o professor ao médico.

"Em ambientes com poucos recursos e muitos problemas, o professor percebe que, por mais que se esforce, será mais difícil mudar a realidade. Se o médico não acredita na cura de um paciente em estado grave, se esforçará menos para salvá-lo."

Maria Helena Souza Patto, docente do Instituto de Psicologia da USP, identifica o preconceito de classe como explicação para a baixa expectativa em relação aos alunos mais pobres.

Ela explica que, com uma visão negativa dos alunos, educadores se relacionam com eles de modo a confirmar as expectativas de que serão incapazes de aprender.

Na prática, afirma a docente, isso pode acontecer por meio de comportamentos explícitos -- agressões verbais -- ou sutis, como a frequência com que atendem as dúvidas de alunos considerados menos capazes.

Soluções

Ter como objetivo que todos aprendam sem discriminar os de menor desempenho é uma característica de países com bons indicadores educacionais, segundo relatório da consultoria McKinsey divulgado em 2007.

O estudo mostrou que países como Canadá, Finlândia, Japão, Cingapura e Coreia do Sul identificam alunos com maior dificuldade, agindo imediatamente para que eles não fiquem para trás.

A receita é também seguida por poucas escolas públicas no país com bons resultados nas avaliações do MEC, como a Escola Municipal Bartolomeu Lourenço de Gusmão, em Vila Nova Isabel, zona leste de São Paulo.

A diretora Rosália Hungaro diz que uma das estratégias para que todos aprendam é a divisão das turmas em duplas, para que alunos mais avançados interajam com os de pior desempenho.

Dessa forma, a escola tenta evitar que se formem grupos de bons alunos que sentam na frente da sala, enquanto os menos interessados acabam recebendo menos atenção do professor.

Fonte: Folha de S.Paulo/ Saber/ António Gois

Programa de bolsas para afrodescendentes recebe inscrições até 15 de junho

06/06/2011

No contexto do Ano Internacional dos Afrodescendentes, a Unidade Anti-Discriminação do escritório do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Direitos Humanos (ACNUDH) está lançando um programa de bolsas para descendentes de africanos, no período de 10 de outubro a 4 novembro de 2011. O prazo para envio de propostas é dia 15 de junho de 2011.

O programa de bolsas proporcionará a oportunidade de aprofundar a compreensão do Sistema de Direitos Humanos das Nações Unidas e de seus mecanismos, com foco em questões de particular relevância para as pessoas de ascendência africana.

Isso permitirá aos bolsistas contribuir de forma mais efetiva na proteção e promoção dos Direitos civis, políticos, econômicos, sociais e cultural dos Afrodescendentes em seus respectivos países e comunidades.

Quem pode se candidatar?

- O candidato deve ser afrodescendente;

- O candidato deve ter no mínimo 4 anos de experiência no tratamento de questões relativas aos afro-descendentes ou minorias;

- O candidato deve ser fluente em inglês;

- Uma carta de apoio de uma organização afrodescendente ou da comunidade.

Processo de Seleção

Na seleção dos bolsistas, as questões de gênero e o equilíbrio regional serão levados em conta. Os documentos apresentados deverão estar em Inglês.

Direitos

O candidato selecionado tem direito a uma bolsa para cobrir alojamento, as despesas básicas em Genebra, seguro básico de saúde, bem como um retorno de avião com bilhete de classe econômica.

Inscrição

Os candidatos interessados são convidados a apresentar o seu pedido por e-mail para [email protected] ou por fax para: 004122-928 9050 com uma carta de apresentação indicando claramente “Application to the 2011 Fellowship Programme for People of African Descent”, com os seguintes documentos:

- application form: http://www.ohchr.org/Documents/Events/IYPAD/ApplicationFormIYPAD.pdf

- curriculum vitae

- carta de motivação (máximo de 1 página) onde o candidato explicará sua motivação para a candidatura, o que ele/ela espera alcançar através da bolsa e como ele/ela usará o que aprendeu para promover os interesses e os direitos dos afro-descendentes

- uma carta de apoio de uma organização/entidade parceira.

O prazo para o recebimento de inscrições é 15 de junho de 2011. Somente os candidatos pré-selecionados serão contatados.

Fonte: Assessoria

Cursos gratuitos voltados ao empreendedorismo e geração de renda em SP

06/06/2011

De junho a dezembro de 2011, o Espro oferece cursos gratuitos de capacitação e qualificação profissional na unidade de Itaguassu, zona norte da capital paulista. A iniciativa faz parte do Projeto Ação, que tem por objetivo promover a geração de trabalho e renda, além do desenvolvimento da comunidade local. A expectativa é capacitar cerca de 600 pessoas.

Estão disponíveis cursos nas áreas de beleza e estética, hidráulica, jardinagem e artesanato. As inscrições acontecem na unidade Itaguassu, de segunda a sexta-feira, das 9h às 12h e das 13h às 16h. O endereço é Av. General Penha Brasil, altura do nº 2770 (cruzamento com Av. Arquiteto Roberto Aflalo) - Vila Nova Cachoeirinha - São Paulo/SP.

Os interessados devem ter mais de 18 anos e apresentar, no ato da inscrição, o RG e um comprovante de residência. Os cursos acontecerão em dias específicos da semana, geralmente no período vespertino. Ao final, os participantes recebem certificado de conclusão.

Em parceria com a Prefeitura de São Paulo, por meio da Secretaria Municipal de Desenvolvimento Econômico e do Trabalho, o Espro vai conceder bolsa-auxílio aos participantes, com valores entre R$ 357,00 (4 horas diárias de curso) e R$ 600,00 (6 horas diárias de curso).

O Projeto Ação do Espro conta com o apoio de outros parceiros. Entre eles, Escola Júlia Cabeleireiros, SoHo Academy, Vult Cosméticos, NeoTrópica, Amanco, Escola de Jardinagem – Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente, Kreateva e Tekbond.

Com a Escola de Samba Unidos da Vila Maria, o Espro renova a parceria iniciada em 2010 para o desenvolvimento de cursos de Decoração e Estamparia. A Vila Maria é representante do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE) no projeto que pretende beneficiar 9 mil pessoas em todo o país para a indústria do Carnaval.

O Projeto Ação do Espro é responsabilidade do Núcleo de Apoio e Desenvolvimento Social (NADS), que tem como missão oferecer oportunidade de inclusão social e qualificação profissional, promovendo a geração de renda e melhor condição de vida, por meio de atividades socioeducativas.

Para elaborar a programação de cursos, o NADS levou em consideração o perfil da região de Vila Nova Cachoeira, um dos 19 distritos paulistanos com maior índice de vulnerabilidade juvenil, segundo dados da Fundação SEADE, de São Paulo. A renda média dos responsáveis pelos domicílios gira em torno de R$ 874,21.

Confira a programação de cursos

Manicure/ Pedicuro

Duração: 2 meses

Periodicidade: 1 vez por semana

Carga horária: 4 horas

Conteúdo:técnicas básicas e postura profissional

Maquiagem

Duração: 2 meses

Periodicidade: 1 vez por semana

Carga horária: 4 horas

Conteúdo: Conhecimento teórico e prático de preparação da pele, postura profissional, utilização de cores, maquiagens para o dia-a-dia e festas

Instalação hidráulica

Duração: 2 meses

Periodicidade: 1 vez por semana

Carga horária: 16 horas

Conteúdo: atividades teóricas e práticas, abordando noções de rede hidráulica, planejamento e reparos

Jardinagem

Duração: 1 mês

Periodicidade: 1 vez por semana

Carga horária: 16 horas

Conteúdo: atividades teóricas e práticas

Artesanato em E.V.A.

Duração: 1 mês

Periodicidade: 2 vezes por semana

Carga horária: 24 horas

Conteúdo: Desenvolvimento de peças em 3D e decoração de caixas, com a mesma técnica

Estamparia

Duração: 2 meses

Periodicidade: 5 vezes por semana

Carga horária: 200 horas

Conteúdo:160 horas de aulas específicas e 40 horas de Módulo Cidadania

Decoração

Duração: 2 meses

Periodicidade: 5 vezes por semana

Carga horária: 200 horas

Conteúdo:160 horas de aulas específicas e 40 horas de Módulo Cidadania

Os participantes dos cursos de Decoração e Estamparia recebem material pedagógico (contendo avental, apostila, caderno, caneta e outros itens pertinentes ao desenvolvimento do aluno), lanches e transporte (se necessário e comprovada necessidade social). Ao final, recebem um certificado assinado pelo Ministério do Trabalho e Emprego (MTE) e pela Escola de Samba Unidos da Vila Maria.

Espro

Fundado em 1979, o Espro – Associação de Ensino Social Profissionalizante é uma organização sem fins lucrativos que atua na capacitação profissional básica e de aprendizagem para jovens, além de pessoas portadoras de deficiência para inserção no mercado de trabalho.

Desde 2000, a instituição ajuda a unir o potencial dos jovens às necessidades do mundo corporativo. O Espro seleciona, capacita, prepara e encaminha jovens para empresas em diversas regiões do país por meio da inserção em Programas de Aprendizagem, de acordo com a chamada Lei da Aprendizagem (lei 10.097/00). Outra ação social de grande importância é a Capacitação Básica para o Trabalho (CBT), que acontece gratuitamente em diversos Estados, de forma presencial e também via Educação a Distância (EAD).

O Espro atende jovens entre 14 e 24 anos, em situação de vulnerabilidade social, matriculados ou concluintes da rede pública de ensino, inclusive portadores de deficiência. São 17 mil jovens atendidos a cada ano pelo Espro, e mais de 500 empresas parceiras.

Fonte: Assessoria

Rede de Juventude propõe defesa cotidiana do meio ambiente

06/06/2011

Este domingo (5) foi marcado por diversas atividades que celebram o Dia Mundial do Meio Ambiente. A data foi designada pelas Nações Unidas em 1972 como um dos principais instrumentos para incentivar a sensibilização mundial sobre o meio ambiente e promover ação política a respeito. Para Diego de Itu, elo* da Rede da Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade (Rejuma), o fundamental é que a sustentabilidade seja levada para o cotidiano. "Não adianta ter um dia como foco e depois deixar de discutir”, avalia.

O Coletivo Jovem do Pará será uma das entidades vinculadas à Rejuma que realizará atividades na Semana do Meio Ambiente, com o Seminário "Usina Hidrelétrica Belo Monte: um projeto de violação dos direitos humanos na Amazônia”. A ideia é discutir o impacto das hidrelétricas para os povos da região. A atividade será realizada no dia 7, no auditório do Instituto de Ciências Jurídicas da Universidade Federal do Pará (UFPA).

Diego acredita que os jovens são um dos segmentos mais sensíveis à temática do meio ambiente, tendo em vista sua maior abertura para enxergar novos paradigmas e experimentar um mundo sustentável. "Existem muitas formas de organização juvenil, como grupos de música, de futebol. E todas são meios possíveis de vivenciar a sustentabilidade”, afirma.

A Rejuma, criada em 2003, articula cerca de mil organismos, entre movimentos sociais, prefeituras, indivíduos, empresas, que debatem o tema do meio ambiente. A atuação da Rede se faztambém através de articulações nacionais e internacionais, como o Conselho Nacional de Juventude e o Conselho Carta da Terra.

Como principal ação de 2011, Diego cita a preparação e articulação para o evento Rio+20, passados 20 anos da Eco 92. "Será um ano chave, pois teremos eventos impactantes para o tema do meio ambiente”, como a conclusão do primeiro período de compromisso dos Estados participantes do Protocolo de Kyoto.

A Rio+20 é uma conferência, convocada pelas Nações Unidas, que pretende fazer um balanço dos compromissos estabelecidos na Rio 92. Além de definir parâmetros para a chamada economia verde e debater a arquitetura institucional necessária para o desenvolvimento sustentável.

No Brasil, um dos temas mais significativos, neste ano, para a questão ambiental é a aprovação de um novo Código Florestal. Em nota sobre o tema, a entidade aponta que tal processo "fortalece a agenda financeiro-elitista do projeto desenvolvimentista, em detrimento das agendas populares e do diálogo com a sociedade”.

*Eloé a forma como a Rejuma nomeia os participantes da Rede. A nomenclatura expressa uma proposta não-hierarquizada de atuação.

Para mais informações:http://www.rejuma.org.br

Saiba mais sobre o Protocolo de Kyoto:http://www.adital.com.br/site/noticia2.asp?lang=PT&cod=15374

Fonte: Adital

Alunos da rede pública terão isenção de taxa de inscrição no vestibular

06/06/2011

A Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania (CCJ) da Câmara dos Deputados aprovou, em caráter conclusivo, proposta que isenta alunos de escola pública da taxa de inscrição no vestibular das instituições federais. A regra também contempla os alunos que tenham recebido bolsa integral em escola particular durante o ensino médio. Em ambos os casos, os candidatos devem comprovar renda familiar per capita igual ou inferior a um salário mínimo e meio, o equivalente a R$ 817,50. O texto aprovado é um substitutivo da Comissão de Educação e Cultura ao Projeto de Lei 176/07, do deputado Fábio Souto (DEM-BA). Por ter sido aprovada em caráter conclusivo, a proposta segue diretamente para o Senado Federal, a menos que haja recurso na Câmara para que seja analisada pelo plenário.

Fonte: A Notícia - SC

Manual com orientações para realização do Enade já pode ser consultado

06/06/2011

Os envolvidos na realização do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de 2011 já podem consultar o manual com as orientações técnicas para a organização e realização das provas, marcadas 6 de novembro, em todo o país. A publicação contém recomendações a dirigentes de instituições de educação superior, coordenadores de cursos e estudantes.

Para providenciar a participação no Enade deste ano, as instituições de educação superior devem indicar os cursos de graduação com base no enquadramento em áreas de abrangência do exame. Em 2011, serão avaliados 26 cursos. O enquadramento, pela internet, caberá ao procurador educacional institucional, indicado pela própria instituição de ensino, e deve ser feito a partir de hoje (6).

A inscrição dos estudantes, em duas etapas, como nas edições passadas, também fica sob a responsabilidade das instituições. No período de 20 a 30 próximos, serão inscritos os estudantes em situação irregular — deveriam ter feito as provas em anos anteriores, mas não foram inscritos ou não as fizeram sem ter pedido dispensa. O desempenho desse grupo não será considerado para o cálculo do conceito Enade — o conceito varia de 1 a 5 e avalia, de forma conjunta, o desempenho dos alunos ingressantes e concluintes. A inscrição dos ingressantes e concluintes dos cursos avaliados em 2011 está marcada para o período de 18 de julho a 19 de agosto.

Assim como a inscrição, a divulgação dos inscritos no Enade 2011 deve ser feita pelas próprias instituições. A partir deste ano, no entanto, os estudantes habilitados devem verificar a situação da inscrição na página eletrônica do Inep, entre os dias 22 e 31 de agosto. Caso encontre erro, o estudante deve notificar a instituição de ensino até 31 de agosto.

Questionário — Os inscritos no Enade de 2011 responderão o Questionário do Estudante, que estará disponível na página do Inep de 7 de outubro a 6 de novembro.

Este ano, serão avaliados estudantes dos cursos de bacharelado em arquitetura e urbanismo e engenharia; de bacharelado ou licenciatura em biologia, ciências sociais, computação, filosofia, física, geografia, história, letras, matemática e química; de licenciatura em pedagogia, educação física, artes visuais e música; de tecnólogo em alimentos, construção de edifícios, automação industrial, gestão da produção industrial, manutenção industrial, processos químicos, fabricação mecânica, análise e desenvolvimento de sistemas, redes de computadores e saneamento ambiental.

O enquadramento dos cursos, pelo procurador educacional institucional indicado pela instituição de ensino superior será feito na página eletrônica do Enade. O manual do exame está disponível para download: http://portal.inep.gov.br/manual-do-enade

Fonte: Nota 10

 

Encontro internacional juvenil promove formação e vivência no campo

27/05/2011

O próximo 31 de maio é a data limite para a inscrição no Primeiro Encontro Internacional Juvenil, organizado pela Confederação Caribenha e Latino-Americana de Estudantes de Agronomia (Conclea) em parceria com a Coordenadora Latino-Americana de Organizações do Campo (Via Campesina). O evento acontecerá em Cauca, Colômbia, de 2 a 18 de julho.

O encontro se propõe a ser um espaço de integração, formação e articulação da juventude organizada do continente, comprometida com os movimentos sociais da Colômbia e da América. A ideia é gerar um intercâmbio de experiências, propostas e ideias sobre temas transcendentes para a juventude, os povos, os setores e as organizações sociais.

O encontro tem como principais temáticas o "Contexto Mundial, latino-americano e colombiano”, as "Políticas de exploração da Terra”, as "Estratégias de dominação e experiências de resistência na América Latina” e "O papel da juventude nos processos de mudança”.

A atividade reunirá três eventos do movimento social latino-americano: o XX Congresso Caribenho e Latino-Americano de Entidades Estudantis de Agronomia, o primeiro Acampamento da Juventude da Via Campesina e a VII Jornada Nacional de Vivências Camponesas e Indígenas.

Para a participação, pede-se uma contribuição de $100.000 (cem mil pesos colombianos), o que inclui alimentação e hospedagem durante os dias do evento e transporte interno durante os dias de vivência.

Para mais informações: www.conclaea-al.blogspot.com

Fonte: Adital

Rio ganha primeira escola sustentável da América Latina

30/05/2011

O bairro de Santa Cruz, na zona oeste do Rio de Janeiro, abriga desde o último dia 20 a primeira escola totalmente sustentável do Brasil e da América Latina: o Colégio Estadual Erich Walter Heine, que oferece ensino médio integrado com técnico profissionalizante em administração.

A construção da escola foi possível devido a uma parceria entre a Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (Seeduc) e a siderúrgica Thyssenkrupp CSA - que está erguendo uma unidade com capacidade de produzir 5 milhões de placas de aço por ano na região.

O colégio tem como concepção ser uma grande sala de aula sustentável. "Ao conviver com um prédio diferenciado, o aluno aprende a importância do uso consciente dos recursos naturais.

Promover a educação ambiental é um dos principais objetivos do projeto", afirma Rafael Tavares Albuquerque, arquiteto responsável pelo obra.

Padrão internacional

O projeto foi elaborado para atender aos padrões da certificação LEED (Leadership in Energy and Environmental Design, em inglês), voltada para a construção sustentável. Isso significa que o prédio atende a mais de cinquenta requisitos para melhorar o aproveitamento de recursos naturais e obter maior eficiência energética.Um dos diferenciais é o "ecotelhado", que tem uma vegetação especial para diminuir a absorção de calor e reabsorver a água da chuva.

Em todo o mundo, apenas 120 escolas têm essa certificação - 118 nos Estados Unidos, uma na Noruega e outra em Bali.

Em formato de catavento para melhorar a entrada de ar entre as alas, reduzindo assim os gastos com refrigeração, o prédio foi projetado pelo escritório Arktos, especializado na concepção de escolas. Com a dimensão de 8.950 metros quadrados, custou R$ 11 milhões, financiados pela Thyssenkrupp. Uma escola tradicional do mesmo porte sairia por R$ 8 milhões. "Embora a obra tenha um preço elevado, os benefícios no longo prazo compensam", diz a arquiteta responsável pelo projeto, Maria José de Mello, que cita a captação da água da chuva como uma das principais ações.

"O ecotelhado filtra a água da chuva, que é armazenada para ser usada nos sanitários, na irrigação de jardins e lavagem dos pátios - o que possibilita economia de60% na conta de água. Grandes janelas e a forma arquitetônica do prédio aproveitam a luz solar e gera economia de até 30% com energia.

O que incentivou a Thyssenkrupp a patrocinar o projeto foi o crédito de isenção fiscal que havia em caixa para investir em sustentabilidade. "Nosso foco é educação voltada para o trabalho e por isso investimos na construção da escola", diz Luiz Claudio Castro, diretor de sustentabilidade da Thyssen.

Comunidade

Além das aulas em período integral, das 7 às 17h, a Secretaria da Educação pretende abrir em agosto 500 vagas noturnas para ensino profissionalizante em administração aos moradores. "O colégio agrega valor, estabelece um patamar de qualidade no ensino, o que melhora a auto estima dos alunos e da comunidade", diz Sérgio Menezes, gerente de projetos com parceiros privados da Seeduc.

O projeto, quando concebido, foi pensado para interagir com a sociedade. A biblioteca tem acesso externo, inclusive nos finais de semana, assim como a piscina e as quadras que também ficarão à disposição.

Fonte: Brasil Econômico/ Priscilla Arroyo

Lucro de estatais federais está na mira do ensino público brasileiro

01/06/2011

Nos próximos dias, deputados da comissão especial responsável pela tramitação do Projeto de Lei 8.035, que trata da segunda edição do Plano Nacional de Educação (PNE), começam a debater uma emenda que prevê a destinação de 5% do lucro líquido das empresas vinculadas à União para investimentos em transporte e infraestrutura escolar, como, por exemplo, reformas, compra de materiais e construção de bibliotecas e laboratórios de informática e ciências.

De acordo com o Ministério do Planejamento, o levantamento mais atualizado (de 2009) sobre o desempenho das mais de cem estatais federais aponta lucro líquido consolidado de R$ 56,115 bilhões, valor que significaria quase R$ 3 bilhões em recursos novos para a educação básica. Para os próximos anos, o valor poderia chegar perto de R$ 5 bilhões, pois as companhias foram impactadas pela crise econômica em 2009.

A proposta beneficiaria principalmente estados e municípios com indicadores educacionais ruins e gasto anual por aluno baixo. O recurso seria repassado para um fundo a ser gerido pelo Ministério da Educação (MEC).

Formulada pelo especialista em financiamento educacional José Marcelino Rezende Pinto, professor da USP de Ribeirão Preto, e apresentada formalmente ontem pela entidade Campanha Nacional pelo Direito à Educação na Câmara dos Deputados, a emenda se encaixa como uma estratégia à meta 20 do PNE, que determina aumento gradual do investimento público em educação até 2020.

O MEC, que não se pronunciou, sustenta que a evolução da arrecadação pública garantirá mais recursos para o setor, tese bastante contestada por movimentos do setor e pela maioria dos parlamentares da comissão especial do PNE.

Rezende Pinto lembra que, por orientação governamental, as empresas estatais, exceto Petrobras e Eletrobras, destinam parte de seu resultado para a composição do superávit primário. A emenda, diz, "coloca uma nova responsabilidade estratégica e emergencial" para as empresas controladas pelo governo.

"As estatais podem dar uma contribuição importante em termos de equidade, com um recurso relativamente pequeno e precioso. A maioria das escolas públicas não tem bibliotecas decentes, não chega a 5% o percentual de escolas públicas com laboratório de ciências. Dotar as escolas com o mínimo de infraestrutura significa melhorar a qualidade", diz o acadêmico, que também preside a Associação Brasileira de Pesquisa em Financiamento da Educação (Fineduca).

Apuração do jornal Valor Econômico revela que a ideia foi bem recebida por parlamentares de partidos da base do governo e da oposição. A reportagem ouviu dez dos 27 deputados da comissão especial do PNE. O deputado Paulo Rubem Santiago (PDT-PE) foi o primeiro a acolher a proposta e garante que o assunto entrará na pauta da comissão especial do PNE.

"O projeto do governo apresenta metas tímidas e controversas, não se sabe se os recursos serão suficientes para o cumprimento das 20 metas do plano. A Campanha congrega os melhores especialistas do setor para assuntos de financiamento da educação, por isso vamos assumir a emenda", afirma Santiago.

Para a deputada Professora Dorinha (DEM-TO), ex-secretária estadual de Educação de Tocantins, "a ideia é boa" porque apresenta novas fontes de recursos. "Hoje o maior gasto com educação está nas costas dos estados e municípios, a União precisa se responsabilizar mais. Defendo a proposta, mas precisamos tomar cuidado para não tornar o PNE em uma bandeira única de financiamento. O plano tem uma série de metas qualitativas que precisam ser discutidas."

A deputada Fátima Bezerra (PT-RN), principal parlamentar petista para assuntos educacionais, é  mais reticente: "A ideia é válida porque vem na direção de ampliar recursos. Precisa ser melhor analisada, mas acho que o Congresso Nacional está mais sensível a propostas que demandam mais recursos para a educação."

Teresa Surita (PMDB-RR), vice-presidente da comissão especial do PNE, é favorável à transferência do lucro líquido das estatais federais para a educação desde que a medida não afete os negócios. "O direcionamento de parte dos lucros precisa ser feito na perspectiva da responsabilidade e da finalidade social das empresas sem, no entanto, prejudicar seus modelos de negócio", pondera. Seu colega na comissão Rogério Marinho (PSDB-RN) compartilha a opinião e emenda "É preciso analisá-la tecnicamente para saber se é viável."

Fonte: Valor Econômico/ Luciano Máximo

Entre adolescentes, meninas são mais vulneráveis a infecção pelo HIV

07/06/2011

Cerca de 2,5 mil jovens são infectados pelo vírus HIV em todo o mundo diariamente, sendo que as adolescentes enfrentam um risco desproporcional de infecção por conta de sua vulnerabilidade biológica, da desigualdade social e da exclusão.

Os dados e o alerta constam de um relatório divulgado pelo Programa Conjunto das Nações Unidas sobre HIV e Aids (Unaids), em parceria com a Organização Mundial da Saúde (OMS) e outros órgãos internacionais.

A publicação indica que a prevalência do HIV entre jovens caiu pouco nos últimos anos. Ainda de acordo com o relatório, pessoas com idade entre 15 e 24 anos concentram 41% das novas infecções entre adultos com mais de 15 anos em 2009.

Em todo o mundo, cinco milhões de jovens viviam com HIV no mesmo período.

Fonte: Andi

Número de fumantes não diminui entre os menores de 18 anos

07/06/2011

O Dia Mundial sem Tabaco foi comemorado no último dia 31 de maio. E o Brasil tem bons motivos para festejar: nas últimas décadas, houve uma diminuição significativa no número de fumantes no país. Entretanto, a única faixa de idade em que o número não caiu foi entre os fumantes com menos de 18 anos.

O psiquiatra Jairo Bouer alerta: “quanto mais cedo acontece o contato do jovem com a substância, maiores os riscos de abuso ou de dependência”.

Para ele, “o adolescente tem fragilidades emocionais e físicas que favorecem o estabelecimento da dependência. Por isso, um garoto quer fumar para impressionar as garotas, para se encaixar em um grupo de amigos, para copiar um comportamento mais adulto, por curiosidade ou porque vai se achar mais descolado, por exemplo”.

Fonte: Folha de S. Paulo

Portal leva debate sobre economia sustentável para escolas

07/06/2011

A Fundação Banco do Brasil e a Revista Fórum lançaram esta semana o portal de notícias do Concurso Aprender e Ensinar Tecnologias Sociais (www.aprenderensinarts.com.br).

O Portal reúne todas as iniciativas finalistas das duas edições do concurso e é um registro de como o debate sobre o desenvolvimento sustentável pode ser levado para dentro das escolas.

Há ainda espaço para professores multiplicadores e links com informativos sobre como o tema tecnologia social é abordado pela imprensa.

O concurso foi criado em 2008 e tem como principal objetivo incentivar o envolvimento de professores, alunos, pais e a comunidade em ações que possam promover trabalho e renda, garantir a permanência dos alunos na escola e a preservação ambiental.

Todos os anos, cinco professores da rede pública, um em cada região, são premiados com uma viagem ao Fórum Social Mundial. Lá, eles compartilham suas experiências com outros professores e participantes de oficinas e palestras.

Fonte: Gife

 

Fundação Telefônica abre concurso para fomentar cultura digital

07/06/2011

A Fundação Telefônica quer apoiar projetos culturais voltados a crianças e adolescentes e vinculados às novas tecnologias. Lançou com esse fim seu primeiro edital de patrocínios culturais, com o qual serão apoiados projetos enquadrados nos termos da Lei Rouanet (Lei Federal Nº 8.313/91) com o objetivo de fomentar a cultura digital no Brasil.

O concurso está inserido no âmbito do Programa de Arte e Tecnologia desenvolvido pela Fundação e tem por objetivo estimular a produção e difusão de projetos culturais e artistas cujos trabalhos estejam especialmente vinculados à tecnologia, isto é, sejam inovadores em termos de linguagem, interatividade, criatividade ou forma de distribuição de seus conteúdos.

Instituições e produtores culturais de todo o país podem inscrever suas propostas até o dia 30 de junho de 2011.

Para preencher a ficha de inscrição ou baixar o regulamento, acesse o site da Fundação Telefônica: www.fundacaotelefonica.org.br

Fonte: Gife

Jovens colombianos debatem a ocupação do espaço público por meio da cultura

07/06/2011

Um encontro para debater a utilização dos espaços públicos e a produção cultural em Popayán, no departamento de Cauca, Colômbia, é a proposta do Fórum "Ocupação Juvenil do Centro Histórico de Popayán”, que será realizado no dia 16 de junho, na Faculdade de Direito, Ciências Políticas e Sociais da Universidade de Cauca. O histórico desse movimento em torno do Centro tem gerado um conflito entre a administração municipal e os jovens ocupantes.

O debate abordará elementos que permitam a ocupação cidadã do centro histórico por parte de diferentes setores da população, como jovens universitários, organizações culturais, coletivos artísticos, grupos esportivos, entre outros. Os ocupantes desse espaço, há décadas, demandam participação na política pública e na disposição legal do centro histórico de Popayán em relação ao seu uso e conservação.

Esse espaço é utilizado por diferentes organizações artísticas, como os coletivos "Encuentate Titou” e "La Ermita Cuenta”, que durante onze e dois anos, respectivamente, consolidaram espaços saudáveis de entretenimento na área pública através da narração oral. A Corporação Cultura Viva, por exemplo, propunha um espaço musical mensal denominado "Jueves de Puente”, o qual desapareceu pelo não prolongamento da permissão. Além de grupos teatrais, coletivos de skate, entre outras expressões.

A programação do Fórum contará com palestras sobre consumo cultural, incursão midiática, além de intervenções artísticas. Os participantes poderão fazer considerações sobre o Plano de Ordenamento Territorial, assim como tirar dúvidas sobre os temas tratados.

Para participar é necessário confirmar participação na página ocuaptuespacio.jimdo.com ou no facebook "ocupatuespacio”. Os interessados podem também propor palestras de não mais de quinze minutos, entrando em contato pelo e-mail [email protected]

Fonte: Adital

Rio recupera escola para criar unidade de educação integral para atletas

07/06/2011

Aproveitar o momento dos Jogos Olímpicos de 2016 para deixar um legado não apenas em obras de infraestrutura, mas também esportivo, educacional e social. Com esse objetivo, a prefeitura da cidade do Rio de Janeiro comprou e está reformando uma escola em Santa Teresa, que será transformada em celeiro de alunos-atletas de alto rendimento. Antiga propriedade da Sociedade Civil Divulgação Cultural Educacional Japonesa, cercada pelo Morro dos Prazeres e fechada há cerca de dois anos, a unidade ganhará equipamentos de ponta para treinamento em 11 esportes.

Bom desempenho na aula e nas quadras

O Ginásio Experimental Olímpico terá capacidade para 500 alunos do 6º ao 9º anos do ensino fundamental e terá horário integral. A previsão da Secretaria municipal de Educação (SME) é que comece a funcionar em fevereiro, junto com as demais escolas da rede.

De acordo com a secretária de Educação, Cláudia Costin, a escola será a primeira de quatro unidades semelhantes que a prefeitura quer inaugurar até o primeiro semestre de 2013. Nela, a prática esportiva ocupará pelo menos três das oito horas diárias de atividades. Mas, para se manter no Ginásio Olímpico, o aluno terá que ter bom desempenho também em sala de aula. A média mínima de aprovação será seis pontos, um a mais do que é exigido dos demais alunos da rede.

“O controle das notas será severo. Os alunos terão aula de inglês todos os dias. O objetivo é dar oportunidade de desenvolver a vocação para atleta. Mas oferecer um ensino fundamental que o prepare profissionalmente, uma vez que a carreira esportiva tem um prazo”, explica Costin.

Os alunos que quiserem estudar no Ginásio Experimental Olímpico poderão fazer a opção já na pré-matrícula de 2012. A seleção será por aptidão física. Como o objetivo é formar atletas de alto rendimento, a escola não receberá estudantes com defasagem de idade em relação à série que estudam. Crianças do 6º ano, por exemplo, não poderão ter mais do que 12 anos.

Em meio às centenas de moradias do Morro dos Prazeres, a escola destoa do entorno pelas instalações em excelentes condições. O ginásio tem piso de madeira, palco para apresentações de teatro e arquibancadas. Uma piscina semi-olímpica, com seis raias, será reformada para ganhar profundidade. As instalações contam ainda com campo de futebol de grama e amplos salões com piso de madeira, além de dezenas de salas de aula.

A intenção da prefeitura é desenvolver 11 modalidades esportivas, como basquete, vôlei, handebol, natação, ginástica rítmica desportiva, tênis de mesa, atletismo, rugby, badminton, judô e xadrez.

Fonte: O Globo/ Isabela Bastos

Escolas terão R$ 100 milhões para atender alunos portadores de deficiência

07/06/2011

Os recursos, provenientes do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), destinam-se a 12.165 mil escolas municipais, estaduais e do Distrito Federal, para serem aplicados, prioritariamente, na contratação de serviços de construção de rampas, alargamento de portas e passagens, assim como a instalação de corrimãos. Sanitários também devem ser adequados para acessibilidade e colocação de sinalização visual, tátil e sonora. A verba pode ser aplicada, ainda, na aquisição de itens como cadeiras de rodas, bebedouros, mobiliários acessíveis ou softwares educacionais específicos.

Quase 500 mil alunos matriculados em unidades de ensino regular são estudantes com deficiência e apenas 20% das escolas públicas de educação básica atendem a critérios de acessibilidade a esse público.

Neste ano, serão atendidas as escolas que receberam sala de recursos multifuncionais em 2009 e registraram matrícula de estudantes com essa característica no Censo de 2010.

Cada unidade de ensino pode receber recursos que variam de R$ 6 mil a R$ 9 mil, de acordo com o número de alunos. "Os estudantes com deficiência devem ter acesso a todas as dependências da escola", pondera a diretora de políticas de educação especial do Ministério da Educação (MEC), Martinha Clarete.

A Escola Acessível faz parte do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), que reduz a burocracia na transferência de recursos. Para recebê-los, as escolas devem elaborar planos de ações que serão submetidos à aprovação das secretarias de educação, observados os critérios e normas gerais de acessibilidade nas obras.

Educação inclusiva

Os resultados do Censo Escolar da Educação Básica apontam um crescimento significativo nas matrículas da educação especial nas classes comuns do ensino regular.

De acordo com o MEC, esse crescimento é reflexo de política adotada que inclui programas de implantação de salas de recursos multifuncionais, adequação de prédios escolares para a acessibilidade, formação continuada de professores da educação especial e do Benefício de Prestação Continuada da Assistência Social (BPC) na escola, além do programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade.

O objetivo é estimular a formação de gestores e educadores para a criação de sistemas educacionais inclusivos. A política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva foi lançada em 2008 paralelamente a aprovação, por meio de emenda constitucional, da convenção da Organização das Nações Unidas (ONU) sobre os direitos das pessoas com deficiência. De acordo com a convenção, devem ser assegurados sistemas educacionais inclusivos em todos os níveis.

Fonte: Agora – MS

Maceió (AL) debate projeto para aprimorar ensino nas escolas municipais

07/06/2011

Batizado de Cidade Educar, o Projeto de Cooperação Técnica estabelecido entre o Ministério da Educação (MEC), Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e a Prefeitura de Maceió, por meio da Secretaria Municipal de Educação (Semed), será apresentado aos diversos setores da sociedade maceioense, de 13 a 17 de junho, no Hotel Atlantic.

O projeto Cidade Educar representa um esforço interinstitucional com o objetivo promover a melhoria da qualidade da aprendizagem dos alunos da educação básica e nos indicadores educacionais do município.

Segundo a chefe de gabinete da Semed, Josefa Conceição, coordenadora local do projeto, a metodologia utilizada para a elaboração dos documentos propositivos teve como objetivo propiciar aos técnicos da Semed a ampliação de seus conhecimentos com relação ao objeto de cada ação e garantir maior discernimento na construção das propostas. "Essa forma de trabalho permitiu o desenvolvimento e o aprimoramento das capacidades técnicas das equipes locais e a apropriação das soluções propostas, favorecendo a continuidade e a sustentabilidade do processo de mudança", disse.

Josefa afirmou ainda que o evento tem como objetivo apresentar esse trabalho à sociedade, fazendo com que ela perceba que a Semed está desenvolvendo ações voltadas para a melhoria do ensino público municipal. "É necessário o comparecimento de todos para que exista discussão sobre o conteúdo produzido e assim haja colaboração, pois a sociedade civil organizada tem outro olhar e durante o evento pode oferecer contribuições e sugestões", enfatizou Josefa.

O projeto elaborado por técnicos da Semed, com o apoio de especialistas contratados pelo PNUD, foi organizado tendo como eixos estruturantes as quatro dimensões do Plano de Ações Articuladas (PAR), estabelecido pelo MEC: Gestão Educacional; Formação Continuada de Professores e dos Profissionais de Serviços e de Apoio Escolar; Práticas Pedagógicas e Avaliação; e Infraestrutura Física e Recursos Pedagógicos, totalizando 17 ações. Essas dimensões contemplam ações consideradas essenciais ao aprimoramento dos serviços educacionais prestados pela Semed à população de Maceió.

Fonte: Aqui Acontece  – AL

Pesquisa defende maior convivência do jovem com comunidade, escola e família para prevenção de saúde

08/06/2011

Um levantamento global sobre o impacto das doenças na família, na economia e na sociedade, destacado em artigo publicado na revista inglesa The Lancet, aponta que cerca de 45% dos casos de afastamento do trabalho e dos estudos na faixa etária de 10 a 25 anos estão associados a problemas psíquicos - especialmente depressão, alcoolismo, esquizofrenia e transtorno bipolar.

Os pesquisadores citados, da Organização Mundial de Saúde (OMS), defendem a necessidade de intervenções que aumentem as conexões dos jovens às comunidades, escolas e famílias. Para eles, tais medidas são essenciais para a promoção da saúde juvenil.

Fonte: O Estado de S. Paulo

Projeto Territórios da Cidadania oferece formação política para jovens do campo

08/06/2011

A proposta surgiu a partir da vivência dos próprios jovens que, organizados através dos Territórios de Cidadania, sentiram a ausência de uma ação pensada especificamente para a juventude do meio rural. Através de edital do Ministério do Desenvolvimento Agrário (MDA), tal necessidade pode ser atendida. Desde 1º de junho, a ONG Instituto de Juventude Contemporânea (IJC), com sede em Fortaleza (Ceará), está executando o Projeto ‘Juventude no Desenvolvimento Rural’, que abrangerá 12 estados brasileiros.

Essa ação "é resultado da afirmação desses jovens. Alguns terão a primeira oportunidade de participar de uma oficina de formação política”, declara Rafael Mesquita, coordenador de gestão do IJC. O objetivo do projeto é incentivar a formação política da juventude do campo, promovendo o surgimento de novas jovens lideranças no Brasil rural.

Já foram realizadas oficinas nas cidades de Quixadá e Canindé, as quais compõem os territórios Sertão Central e Sertões de Canindé, respectivamente, no estado do Ceará. O ‘Territórios de Cidadania’ é um programa do governo federal que propõe uma nova divisão das macrorregiões do país com o propósito de promover a integração de políticas públicas para reduzir desigualdades.

De acordo com Rafael, há questões próprias da juventude do meio rural que deve ser levadas em conta para proposição de políticas. "São os jovens que vão garantir a sobrevivência no campo” afirma. Por falta de oportunidades na área de educação, por exemplo, os jovens saem de suas terras para estudar nos centros urbanos. Com o Projeto, espera-se que, a partir da organização juvenil, Políticas Públicas de Juventude (PPJ) possam ser impulsionadas no interior.

O ‘Juventude no Desenvolvimento Rural’ trabalha com uma metodologia que, através de temas geradores, como o conceito de territorialidade, busca desenvolver a identidade desses jovens a partir do lugar que eles ocupam. Os encontros de formação, realizados em 20h/a, estimulam a reflexão coletiva sobre as atividades e programas de juventude no campo, além de um processo de escuta sobre as necessidades das juventudes organizadas nos interiores do Brasil.

Dentre as necessidades já percebidas nos relatos dos jovens, a partir das oficinas realizadas, Rafael Mesquita aponta que não há um parâmetro comum da execução de PPJ nas cidades do interior. "Alguns governos executam as ações em consonância com a política nacional de juventude, enquanto outras cidades estão prejudicadas”, avalia o coordenador.

O próximo estado a receber o projeto será Minas Gerais, ainda sem data definida. Além do Ceará e de Minas Gerais, a ação passará porAmapá, Amazonas, Pará, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Goiás, São Paulo, Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná. Cada estado recebe oficinas em dois Territórios de Cidadania.

A mobilização dos jovens que participam do projeto é feita de forma coletiva. Inicialmente, o contato é feito através de um representante de cada território, que fica encarregado de convidar outros jovens, que serão responsáveis por convidar outros. No total, espera-se reunir cerca de 40 jovens em cada oficina.

Uma das propostas dessa primeira etapa do projeto é a formação de Comitês Locais de Juventude em cada cidade. Na segunda fase, serão realizados Encontros Regionais de intercâmbio, nos quais a juventude poderá compartilhar o que foi construído em cada cidade a partir do primeiro encontro.

Para mais informações:http://juventudeeterritorio.blogspot.com

Fonte: Adital

 

Conferências estaduais de juventude começam a ser organizadas no Tocantins

08/06/2011

A realização da 2º Conferência Estadual da Juventude foi pauta de reunião na tarde desta segunda-feira,06 de junho, na Sejuves - Secretaria da Juventude e dos Esportes  do Estado do Tocantins. Com a intenção de formar a equipe que vai atuar na elaboração e organização do evento, a Sejuves convocou instituições públicas e a sociedade civil para o debate. A 2º Conferência Estadual da Juventude foi marcada para acontecer de 21 a 23 de outubro deste ano.

A Conferência tem como objetivo colocar em pauta as necessidades e a implantação de políticas públicas que permitam o crescimento e o desenvolvimento dos jovens tocantinenses. As discussões centrais devem estar focadas no tema: “Juventude, desenvolvimento e efetivação de direitos”, que foi elaborado pela Secretaria Nacional da Juventude com base nos dados levantados pelo censo 2010.

Participaram do encontro representantes da Assembléia Legislativa, da Secretaria da Segurança Pública, Justiça e Cidadania, Secretaria Estadual da Educação, Secretaria Estadual da Cultura, Associação Tocantinense dos Municípios, Central Única das Favelas, Pastoral da Juventude e Centro Marista da Juventude que discutiram a composição e o regimento interno da comissão organizadora.

Lançamento da Conferência Nacional

A Conferencia Nacional da Juventude será lançada na manhã desta terça-feira, 07, em Brasília (DF), com a presença da presidente da República Dilma Roussef. O secretário estadual da Juventude e dos Esportes, Olyntho Neto, estará presente no evento e nas discussões que devem formatar a realização dos encontros estaduais. Também serão entregues à Secretaria Nacional a composição das equipes estaduais e um plano de trabalho para a realização dos eventos. (Fernanda Cappellesso)

Fonte: Assessoria

Fundação Telefônica prorroga inscrições para Concurso Causos do ECA

08/06/2011

A Fundação Telefônica prorrogou para o dia 27 de junho de 2011 as inscrições para o 7º Concurso Causos do ECA, promovido pelo Portal Pró-Menino. Aberto a todos, o concurso premia histórias reais de transformação social, ocorrida a partir da aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

A novidade desta edição é a criação da categoria no formato vídeo: “ECA atrás das Câmeras”, voltada para organizações e produtoras que desenvolvem projetos audiovisuais com adolescentes e jovens. Os vídeos devem ter, necessariamente, de 1 a 5 minutos de duração e poderão ter a forma de documentário, animação, vídeo-arte, entre outras.

A inscrição deverá ser feita pela organização ou produtora, mas os vídeos devem ser produzidos pelos próprios adolescentes e jovens ou com a participação deles. A iniciativa tem como objetivo fortalecer o protagonismo juvenil e a divulgação de produtores sociais engajados na defesa dos direitos de crianças e adolescentes. Os interessados podem inscrever quantas histórias quiserem.

Para mais informações, visite:

http://www.promenino.org.br/CausosdoECA/7%C2%BAConcursoCausosdoECA/tabid/253/Default.aspx

Fonte: Aprendiz

 

Fies só exigirá o Enem para quem concluiu ensino médio a partir de 2010

08/06/2011

O Ministério da Educação publicou, no Dário Oficial da União desta terça (7) , portaria que altera e inclui novas regras no processo de inscrição e adesão ao Fies (Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior). Agora, apenas os estudantes que concluíram o ensino médio a partir de 2010 precisam, obrigatoriamente, ter participado do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio).

Anteriormente, a regra dizia que para ingressar no Fies todo estudante deveria ter feito o Enem como condição para obter o financiamento.

Ainda de acordo com a portaria, “o estudante que por ocasião da inscrição ao Fies informar data de conclusão do ensino médio anterior ao ano de 2010, deverão comprovar essa condição perante à CPSA (Comissão Permanente de Supervisão e Acompanhamento)".

Vale lembrar que as novas regras não valem para os estudantes que já possuem contrato com o Fies.

A prova do Enem acontecerá nos dias 22 e 23 de outubro. O edital deste ano prevê que a prova do Enem tenha um alerta expresso para que o aluno cheque se a sua avaliação não tem defeitos de impressão.

Os interessados ainda podem se inscrever, até as 23h59 desta sexta (10), somente pela internet. O pagamento da taxa de inscrição, no valor de R$ 35, pode ser realizado até a segunda (13) nas agências do Banco do Brasil. Alunos da rede pública não pagam e os de escolas particulares podem pedir isenção.

Fonte: UOL

Projeto literário baiano se destaca em obra voltada a políticas públicas

08/06/2011

A Antologia Poética Valdeck Almeida de Jesus foi a única iniciativa baiana citada na primeira edição do livro "Texto e História - 2006 a 2010" que reúne atividades relacionadas ao universo do livro e leitura e contém depoimentos de escritores, editores, bibliotecários, agentes culturais, livreiros, dirigentes públicos, acadêmicos e responsáveis por projetos de leitura e do terceiro setor.

O livro é apresentado pelo escritor Afonso Romano de Sant"Anna, Juca Ferreira (ex-Ministro da Cultura), Fernando Haddad (ex-Ministro da Educação) e prefaciado por José Castilho Marques Neto (ex-Secretário Executivo do PNLL). A obra, com 344 páginas, foi editada pela Universidade Estadual Paulista - UNESP e faz parte de um kit que é distribuído a bibliotecas e entidades ligadas à literatura. No pacote vem um CD com apresentação em Power Point das principais atividades literárias do Brasil, inclusive o concurso de poesias promovido pelo jornalista baiano.

A obra serve de eixo para as políticas públicas voltadas para o livro e leitura e resume as principais atividades culturais e literárias que acontecem no país nas modalidades: 1 - democratização do acesso; 2 - fomento à leitura e à formação de mediadores; 3 - valorização institucional da leitura e incremento de seu valor simbólico; e 4 - desenvolvimento da economia do livro.

Concurso literário

É neste quarto quesito que o projeto literário idealizado por Valdeck Almeida de Jesus se encaixa. Desde 2005 que o jornalista baiano promove um concurso literário que seleciona e publica textos em livros que são distribuídos a escolas e bibliotecas.

"No começo eu pensei em publicar somente poesias de baianos, mas com a divulgação no site do Ministério da Cultura o projeto tomou dimensão internacional e hoje recebo material do mundo todo, principalmente de Portugal, Angola, Europa e Estados Unidos", explica Valdeck.

Nos cinco anos de existência do concurso patrocinado por Valdeck já foram publicados nove livros com mais de 850 textos de autores brasileiros, argentinos, espanhóis, americanos, moçambicanos, chineses, franceses, britânicos, suecos, suíços, angolanos e portugueses. Na Bahia o destaque foi para os livros do poeta Perinho Santana, de Plataforma, subúrbio ferroviário de Salvador e duas antologias com cerca de 30 poetas-mirins do bairro Calabar. Em 2011 as inscrições estão abertas para crônicas que falem de obras e escritores baianos. Inscrições no site www.galinhapulando.com

Fonte: PORT.PRAVDA / Valdeck Almeida de Jesus

ONU declara acesso à Internet como direito humano

10/06/2011

A Organização das Nações Unidas (ONU) publicou, na última semana, um novo relatório sobre promoção e proteção do direito à liberdade de opinião e expressão. No documento, a instituição ressalta que desconectar as pessoas da Internet é um crime e uma violação dos direitos humanos.

Impedir o acesso à informação pela web infringe, segundo a ONU, o Artigo 19, parágrafo 3, do Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos, de 1966. De acordo com o Artigo, todo cidadão possui direito à liberdade de expressão e de acesso à informação por qualquer tipo de veículo.

O parágrafo 3 até considera a hipótese de aqueles que tiverem transgredido algum tipo de lei, envolvendo meios de comunicação, possam sofrer restrições específicas. No entanto, não totais e apenas se as transgressões colocarem em risco os direitos e reputações de outras pessoas ou a segurança nacional.

A produção do relatório, feita pelo Conselho de Direitos Humanos da ONU e o site Mashable, foi motivada por novas leis aprovadas na França e na Inglaterra que excluem da Internet pessoas consideradas como infratoras de direitos autorais.

O documento também explica que outros países já bloqueiam conteúdos específicos na rede para seus cidadãos. Em alguns casos, os denominados infratores foram excluídos totalmente do acesso à Internet. Mas, para a ONU, não importa qual o crime cometido – violação de direitos autorais ou intelectuais –, todo ser humano ainda deve ter o direito de continuar com acesso à informação e à Internet.

Por meio do relatório, a ONU pede aos países que revejam suas leis contra pessoas que tiverem cometidos violações de direitos autorais ou intelectuais e as punições adotadas, para que elas não contrariem as diretrizes divulgadas no documento da organização.

Estado e Internet

Uma empresa de monitoramento da Internet identificou, na última semana, que dois terços do acesso à rede na Síria está bloqueado, segundo o site da revista Wired.

O relatório da ONU destaca que nenhum Estado pode interromper o acesso à Internet, nem mesmo em situações de crises políticas, sejam internas ou externas. A web tem sido utilizada para a livre expressão da sociedade a favor ou contra determinados assuntos.

Um fato de grande manifestação popular via web que ganhou repercussão mundial ocorreu em 2009, durante as eleições no Irã, quando o presidente Mahmud Ahmadinejad foi considerado reeleito. No período, os meios de notícias foram proibidos de trabalhar no país. Então, as denúncias de repressão aos eleitores favoráveis ao opositor Mir Hussein Mousavi e de fraude nas eleições passaram a surgir na Internet.

*Com informações do blog Oceanogeek e da Unesco

Fonte: Aprendiz

Em Minas, alunos contam por que abandonam a sala de aula e também o que os faz insistir

10/06/2011

A chefe da cozinha da Escola Estadual Maria Josefina Sales Wardi se aproxima do repórter e do entrevistado sentados no refeitóio e pergunta:

- Vocês são alunos? Podem ir para casa porque hoje não tem aula. Está todo mundo dispensado - diz, antes de ouvir a resposta, como se o aviso na escola localizada em Nova Lima, na Grande Belo Horizonte, fosse rotina.

Aluno da turma de Educação para Jovens e Adultos (EJA), Sandro Domingos Cardoso, de 21 anos, respira com desânimo e apenas olha para o repórter como se expressasse um "eu não disse?". A escola estava sem água nos banheiros e na cozinha, e as turmas foram dispensadas. Mas o que deixa Sandro realmente chateado é, segundo ele, não se tratar de um episódio pontual:

- A gente entra na sala, o professor não está. Se o professor passa mal e eles não conseguem alguém pra ficar no lugar um dia, vá lá. Mas e quando ele fica 15 dias de licença e não aparece um substituto?

Sandro está prestes a concluir o 3º ano. É o último que restou do grupo de amigos com idades próximas à sua na turma que ingressou no meio de 2009. Dos 32 alunos, restam 22.

- Quando o professor tira uma licença maior, não tem jeito de evitar que o aluno fique no prejuízo, porque o trâmite burocrático do estado para conseguir um substituto é demorado - admite a vice-diretora do turno da noite na escola, Malone Tupy Ruas.

O lote de computadores entregue pela Secretaria de Educação não funciona. Com isso, o curso profissionalizante de técnico em administração oferecido parece inútil. Como não há guarda municipal à noite, o uso de drogas é frequente nas quadras, e os banheiros só são abertos na hora do recreio. É a soma desses fatores que desanima alunos que sonhavam concluir o ensino médio.

- Com estudo já está difícil conseguir alguma coisa, então imagina sem - diz Sandro, justificando a insistência em concluir o curso.

Em frente à escola, Mateus Vieira de Souza, de 15 anos, esperava os colegas e dizia que, apesar de ter decidido deixar os estudos este ano, talvez um dia possa ser advogado:

- Minha mãe fica na cola, mas meus irmãos de 18 anos e 22 anos também saíram. Ninguém leva a sério a escola, eu também não vou levar.

O cozinheiro Thiago José da Silva, de 27 anos, parou de estudar no 1º ano do ensino médio e o trabalho à noite o impede de voltar aos estudos:

- O foco é quem trabalha de dia e, à noite, pode estudar. Conheço muita gente na situação oposta.

Fonte: O Globo/ Thiago Herdy/ Nova Lima -MG.

País tem mais de 86 mil adolescentes inscritos em cadastro de infratores

10/06/2011

Mais de 86 mil adolescentes entre 12 e 17 anos já passaram pelo Cadastro Nacional de Adolescentes em Conflito com a Lei (CNJ), criado em fevereiro de 2009, e mantido pelo Conselho Nacional de Justiça, para reunir o histórico e o perfil dos infratores.

Segundo consulta realizada no final de maio, são 86.696 jovens inscritos e um total de 112.673 processos cadastrados, entre ativos e conclusos, desde a criação do banco de dados.

O juiz auxiliar da presidência do CNJ Reinaldo Cintra explicou que os adolescentes cadastrados foram ou estão sendo processados. De acordo com o levantamento, o número de processos ativos chega a 80.490.

Atualmente 28.467 jovens estão cumprindo algum tipo de medida sócio-educativa, que pode variar da advertência até a internação em estabelecimento educacional.

Também segundo o cadastro, a maior parte dos jovens registrados é do sexo masculino (25.802). E o número de adolescentes que estão cumprindo a medida sócio-educativa de internação chega a 4.546 em todo o país.

“O cadastro engloba adolescentes que respondem a algum tipo de processo para apuração de ato infracional e/ou estão cumprindo medidas socioeducativas, entre as quais prestação de serviço à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade ou mesmo internação”, explicou Cintra.

O juiz é um dos responsáveis pelo Programa Justiça ao Jovem, um dos projetos criado pelo CNJ na área da infância e Juventude para promover a análise da forma como se processa a execução da medida socioeducativa de internação, bem como as condições físicas e pedagógicas das unidades que recebem os jovens infratores.

O programa existe desde junho de 2010. Praticamente todos os estados já foram visitados. Falta apenas São Paulo, cuja visita está prevista para ocorrer no segundo semestre deste ano.

Segundo Cintra, a ideia é lançar, até o final do ano, uma radiografia de todo o sistema socioeducativo, justamente com base nas visitas realizadas às unidades do país. O objetivo é criar políticas públicas apropriadas para os problemas encontrados nas visitas.

Por meio do projeto Justiça ao Jovem, a equipe do CNJ avalia as condições físicas das unidades de internação, assim como a existência de algum projeto pedagógico para os jovens internados. Para isso, são ouvidos os profissionais e cerca de 10% do total dos adolescentes. O trabalho envolve também a análise dos processos em tramitação nas varas da infância e juventude.

De acordo com Cintra, o que se vê na maior parte das unidades é a reprodução da realidade do sistema carcerário. “Algumas unidades de internação são piores que as cadeias”, afirmou.

“Sentimos que estamos vivendo uma fase de mudança de paradigmas por parte dos gestores do sistema, mas ainda prevalece a visão segregacionista e de contenção, comum para adultos. A medida se chama socioeducativa. Visa, portanto, a recuperar. O foco deve ser a educação formal e ética, a conscientização e responsabilização pelos atos praticados e à profissionalização”, acrescentou o juiz.

Cintra avaliou como sendo “muito alto” o número de adolescentes inscritos no cadastro de infratores. Com base nas visitas que realizou por meio do Justiça ao Jovem, ele aponta o perfil para os jovens inscritos. “São, em sua maioria, pessoas de classe social mais baixa e com pouquíssima escolarização. Muitos também vêm de lares desfeitos”, afirmou.

Fonte: O Girassol

Conferência Municipal da Juventude em Corumbá (MS), em 17 de junho

10/06/2011

Solenidade programada para o dia 17 de junho vai marcar o lançamento da 2a Conferência Municipal da Juventude em Corumbá. O ato está previsto para às 10 horas, no auditório da Prefeitura Municipal, com a presença de autoridades e segmentos da juventude.

A Conferência Municipal está sendo preparada pela Prefeitura, sob coordenação da Secretaria Especial de Integração das Políticas Sociais. Segundo o gerente de Ações para a Juventude, Márcio Cavasana, o encontro será preparatório para a etapa estadual, bem como a nacional, que acontecerá no período de 9 a 12 de dezembro de 2011, na capital federal.

Cavasana representa Corumbá e o Mato Grosso do Sul na articulação do Conselho Nacional de Juventude (Conjuve) com os gestores estaduais e municipais de juventude, para tratar das etapas preparatórias da Conferência Nacional, que terá como tema central “Juventude, Desenvolvimento e Efetivação de Direitos”.

Fonte: MidiaMax

Mapeamento destaca inovação tecnológica em educação

13/06/2011

A Fundação Telefônica apresenta nesta quarta-feira, em São Paulo, os resultados de um mapeamento sobre o uso das tecnologias na educação. Analisados 60 projetos, os destaques são para ações no Rio de Janeiro, em Santa Catarina,  Pernambuco e Minas Gerais, como iniciativas que mais apresentam característica de inovação tecnoeductiva em todo o País.

"Mapeamos quando a inovação contribui para a educação a partir de três dimensões: a qualidade educativa, a integração de tecnologias e as tendências tecnológicas envolvidas", explica Marcia Padilha, coordenadora do Instituto de Desenvolvimento de Inovação Educativa (IDIE), responsável pela realização do trabalho.

Inovadores

De Belo Horizonte, o projeto Cartografias de Sentidos nas Escolas usa internet, celular, audiovisual e videogames para construir um mapa sensorial da cidade que traz depoimentos de seus habitantes, seus sons e cores característicos.

Na experiência de Petrópolis (RJ), os alunos desenvolvem o raciocínio lógico à medida em que aprendem linguagens simples de programação. O projeto trabalha, ainda, com as novas profissões digitais por meio da simulação de uma empresa multimídia e produz materiais pedagógicos para a escola e outros interessados usarem.

O desenvolvimento e a implementação de um sistema de experimentação remota, na área de física, com acesso livre via Web, é o projeto desenvolvido em Araranguá (SC).

Fonte: O Estado de S. Paulo

Jovem matemático encanta estudantes com aulas gratuitas na internet

13/06/2011

Diante de uma plateia formada por alguns dos mais bem-sucedidos empresários do Vale do Silício, na Califórnia, o americano descendente de indianos Salman Khan, 34 anos, recebeu aplausos especialmente efusivos vindos de um canto do auditório. O espectador mais entusiasmado era Bill Gates, fundador da Microsoft. que subiu ao palco para dizer que o jovem à sua frente estava dando uma contribuição decisiva para a utilização da internet na educação. Formado em matemática. ciência da computação e engenharia elétrica pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), Sal, como ficou mais conhecido, é o fenômeno atual da internet, digamos, séria. O site da Khan Academy (www khanacademy. org) está chegando rapidamente aos 60 milhões de acessos de pessoas interessadas em assistir gratuitamente a algumas de suas mais de 2000 aulas. Elas duram de dez a vinte minutos, tempo em que Sal explica de maneira milagrosamente simples fenômenos complexos de quarenta áreas do conhecimento. São aulas cujos temas variam do cálculo da hipoteca de um imóvel à diferença entre os vírus e as bactérias ou que ensinam como os materiais radioativos se desintegram.

Sal usa apenas sua voz e um mouse pad. com que escreve ou desenha os símbolos necessários para se expressar. O nível de dificuldade vai dos primeiros anos do ensino fundamental, abrangendo operações básicas de soma e subtração. ao MBA. Com lições sobre venture capital e as flutuações no preço do ouro.

Diz Sal: "Meus professores eram enfadonhos. Dou aulas como as que gostaria de ter tido".

Didática do desafio

À primeira vista, suas aulas não parecem exatamente atraentes. Na tela do computador, surge a reprodução de uma lousa preta, e ao fundo se ouve o timbre grave da voz de Sal. Um de seus méritos reside em dirigir-se aos estudantes em uma linguagem didática e compreensível. Outro é oferecer a seus seguidores desafios constantes. Só passa ao nível seguinte quem acerta pelo menos dez exercícios consecutivos, propostos ao cabo de cada lição.

O próprio ambiente virtual (ainda que. nesse caso, sem uso de grandes recursos tecnológicos) funciona por si só, como um poderoso chamariz para as crianças e os jovens que ali navegam. Cada um aprende no seu tempo, repetindo a explicação quantas vezes julgar necessário. "A internet estimula a apreensão de informações de forma autodidata e exerce um magnetismo sobre as novas gerações que não pode mais ser desprezado pelos educadores", observa José Armando Valente, do núcleo de informática aplicada à educação da Universidade Estadual de Campinas.

A estreia das aulas de Sal na rede deu-se em 2006, de maneira despretensiosa. Na época, ele trabalhava como analista do mercado financeiro e era frequentemente requisitado pelos três primos - de idade entre 10 e 12 anos - para que lhes tirasse duvidas de matemática. Como eles moravam em cidades diferentes. Sal teve a ideia de começar a produzir, de casa mesmo, vídeos com explicações bem curtas, em estilo já bastante parecido com o das aulas atuais. Punha o material na web via YouTube. Para seu espanto, não apenas os primos mas muitas outras pessoas passaram a acompanhá-lo.

Foi em 2009, já com acessos na casa dos milhões e uma vultosa poupança, que Sal deixou o emprego em um fundo de investimento para dedicar-se exclusivamente ao que se tornara a Khan Academy. Sem fins lucrativos, virou um negócio que ele mantinha apenas com dinheiro próprio até receber um inesperado telefonema de Bill Gates. O fundador da Microsoft foi direto ao ponto: contou que os três filhos, e ele próprio, eram seus "seguidores incondicionais"- e doou à Khan Academy 1,5 milhão de dólares. A revista americana Formne, Gates disse: "Morro de inveja desse cara. Não consigo ensinar meus filhos como ele faz" Outra doação veio do Google, que destinou 2 milhões de dólares ao matemático, para que seu site fosse traduzido para pelo menos dez línguas, inclusive português - com prazo até 2012. Parte dos vídeos já recebeu traduções amadora,. que circulam na rede em blogs e sites de estudantes e professores.

Web na educação

O sucesso de Salman Khan é a prova de que o ensino pela internet tem um potencial que ainda não foi utilizado como poderia. Os especialistas atribuem o uso precário que se faz da web na educação ao despreparo dos professores. Alguns dos exemplos de sucesso obtidos em diversas partes do mundo ocorrem quando os mestres vencem suas próprias barreiras e inibições e passam a se sentir mais à vontade no ambiente da internet.

Em escolas do Japão ou da Coreia do Sul, os alunos são encorajados a ficar conectados, engajando-se em debates on-line ou fazendo experimentos científicos na rede -- em que cada um seja responsável por uma etapa do projeto. No Brasil, o colégio Integral, de Campinas, ainda em regime experimental, distribuiu tablets a estudantes do ensino médio. Os alunos agora discutem geopolítica em rede e compartilham seus esforços na resolução de problemas. Eles foram apresentados às aulas on-line de Sal na Khan Academy. "E uma tentativa de despertar a atenção de jovens que perderam o interesse pelo aprendizado da forma como ele 6 apresentado pela escola - uma instituição que parou no tempo", avalia o diretor Ricardo Falco.

Sal Khan guarda um traço comum a jovens que, como ele, acumularam dinheiro e desfrutaram certa notoriedade muito cedo: a excentricidade. Toma apenas uma refeição diária ("como os animais que vivem no zoológico") e faz reuniões de trabalho enquanto se exercita correndo pelas ruas da cidade de Mountain View, na Califórnia, onde mora.

"A lógica de Sal é sempre fazer no mínimo duas coisas ao mesmo tempo, com uma empolgação quase infantil", define o amigo Ariel Poler, 44 anos, fundador de cinco empresas de internet - uma delas vendida à Microsoft. Só recentemente Sal, casado com uma médica e pai de um menino de 2 anos, abandonou um cômodo acanhado de sua casa e instalou sua fundação educacional sem fins lucrativos em uma sala comercial. Contratou sete funcionários, mas ele próprio continua sendo o único responsável pelas aulas invariavelmente ministradas na lousa digital. Ele trabalha oito horas diárias, além daquelas dedicadas a estudar assuntos em que não é especialista -- caso da Revolução Francesa, cuja origem é explicada por Sal como o resultado esperado da coexistência de uma maioria de pessoas que trabalham, passam fome e ainda têm de sustentar com impostos alguns poucos "parasitas esnobes que se concedem títulos pomposos".

Fonte: Veja/ Renata Betti

MEC investe para ampliar acesso de jovens da rede pública ao ensino superior

13/06/2011

Com o objetivo de garantir o funcionamento das ações afirmativas das universidades federais brasileiras, o investimento do Ministério da Educação (MEC), em parceria com o Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes), aumentou 140% entre 2008 e 2010.

No ano passado, foram aplicados mais de R$ 300 milhões em moradia estudantil, auxílio alimentação e transporte, atenção à saúde, inclusão digital, cultura, esporte, auxílio-creche, apoio pedagógico e na facilitação do acesso de jovens universitários com deficiência.

O titular da Secretaria de Ensino Superior do MEC, Luiz Cláudio Costa, disse que o ministério vai repassar R$ 395 milhões às universidades federais para que o acesso de jovens da rede pública de educação ou com renda familiar per capita de até um salário mínimo e meio seja ampliado.

Fonte: Valor Econômico

Enem bate recorde de inscrições com mais de 6 milhões

13/06/2011

Exatamente 6.221.697 se inscreveram para as provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) deste ano, marcadas para os dias 22 e 23 de outubro. As inscrições terminaram às 23h59 da última sexta-feira (10) como programado.

Por mais um ano consecutivo, a Região Sudeste, com 2.312.312 inscritos, apresentou o maior número de participantes, seguida da Região Nordeste, com 1.903.135. Já a Região Sul apresentou 780.802 inscritos, seguido do Norte do país com 651.995 e o Centro-Oeste com 573.453 registros.

Pagamento

Os estudantes que ainda estiverem com inscrições pendentes devem efetuar o pagamento da taxa de R$ 35,00 até esta segunda-feira (13), nas agências do Banco do Brasil.

Para confirmar a inscrição, o candidato fará, também pela internet, opções entre gerar boleto ou declarar carência. No primeiro caso, é necessário imprimir o documento e pagar a taxa. O comprovante de inscrição estará acessível no sistema eletrônico do Enem até três dias úteis após o pagamento do boleto. O cartão de confirmação será enviado ao endereço informado pelo candidato no momento da inscrição — o número de acompanhamento estará acessível no sistema.

Fonte: Nota 10/ IG

Movimento defende qualidade na educação, além de expansão do ensino

13/06/2011

As metas e diretrizes do novo Plano Nacional de Educação (PNE), apresentado pelo Poder Executivo em dezembro de 2010, preveem expansão do ensino, mas sem garantir qualidade. A conclusão é do coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara. A instituição propôs 101 emendas ao texto final do PL 8035/2010.

O Plano, que tramita na Câmara dos Deputados, recebeu 2.915 sugestões de emendas da sociedade civil, até a última quarta-feira (8/6). O número representa um recorde de participação. Até então, o projeto da Constituição Federal de 1988 foi o que recebeu mais propostas, alcançando 1,5 mil.

Instituições ligadas à educação comemoraram. Com previsão de vinte metas a serem cumpridas para os próximos dez anos, o projeto do PNE foi debatido por diversas entidades, movimentos sociais e organizações.

Das emendas propostas pela Campanha Nacional, aproximadamente 20% estão relacionadas ao financiamento do ensino. “Nas propostas, trabalhamos na lógica de reorganizar o sistema de financiamento. Porque existe algo claro: se a União não melhorar os patamares de investimento e não distribuir recursos para estados menos desfavorecidos, o Brasil vai continuar reproduzindo desigualdades”, disse Cara.

O PNE prevê 7% do Produto Interno Bruto (PIB) para a educação, enquanto movimentos sociais e entidades ligadas à educação pedem 10%. Segundo estudo do professor da Universidade Federal de Goiás (UFG), Nelson Cardoso do Amaral, se os 7% forem mantidos, o Brasil só chegará ao custo anual por aluno para uma educação de qualidade em 2060. Com 10% do PIB, a meta seria atingida em 2030.

“Teremos, durante os próximos 20 anos, uma taxa de população em idade escolar alta. Isso significa que é gente pronta para trabalhar. Se não educarmos essa população com boa qualidade, o resultado vai ser desastroso”, analisa o coordenador. “No futuro, não conseguiremos pagar os sistemas previdenciários, porque o Brasil vai ser uma população que só exporta produtos agrícolas, por não ter desenvolvido sua capacidade produtiva.”

O Congresso Nacional instituiu uma Comissão Especial dedicada a analisar o Plano, em 13 de abril. Até agora, ela realizou quatro audiências públicas na Câmara. Além disso, deputados federais pretendem estabelecer parcerias com deputados estaduais e organizar audiências públicas nos estados.

O relator do Plano, deputado Angelo Vanhoni (PT/ PR), já afirmou que a primeira versão do relatório será entregue até o início de setembro. Mas com o número alto de emendas, ainda não é possível determinar quando o relatório estará pronto para ser votado.

A análise dos deputados da Comissão é terminativa. Depois de votado, nesta esfera, o texto deverá seguir diretamente para o Senado Federal.

Fonte: Aprendiz

UFSCar realiza a II Jornada de Estudos sobre a Educação Especial e a Educação no Campo

13/06/2011

Começa amanhã, 14 de junho, na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) a "II Jornada de Estudos: a interface entre Educação Especial e Educação no Campo". O evento recebe pesquisadores de outras instituições de ensino superior do Brasil para discutir temas como o foco na educação escolar indígena. A atividade é aberta a todos os interessados.

A programação conta com mesas-redondas apresentadas por Marilda Bruno, docente da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), Silvia Meletti, docente do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL), e de professora Clarice Cohn, do Departamento de Ciências Sociais da UFSCar. Além das mesas-redondas, a atividade também apresenta sessões de comunicação oral de pesquisa e extensão na área.

O evento acontece das 9h às 17h, no Auditório do Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH), localizado no edifício de aulas teóricas AT 2, na área Sul do campus São Carlos. Mais informações pelo e-mail [email protected]

Fonte: UFScar

Desafio National Geographic 2011 recebe inscrições

13/06/2011

Já estão abertas as inscrições para o concurso Viagem do Conhecimento - Desafio National Geographic 2011. Trata-se de um concurso estudantil, realizado pela revista National Geographic Brasil e pela Editora Abril, que visa estimular jovens estudantes, com seus núcleos familiares e escolares, a conhecer melhor o espaço, o país e o mundo onde vivem.

A inscrição deve ser feita até 29 de julho de 2011 por um responsável da instituição de ensino (diretor, coordenador ou professor de Geografia) no site oficial do desafio www.viagemdoconhecimento.com.br. Nele também está publicado o regulamento completo e todo o material de apoio.

Podem participar do Desafio National Geographic 2011 alunos regularmente matriculados nos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e na 1ª série do Ensino Médio em escolas públicas e particulares de todo o país.

Fonte: Assessoria

 

Fuvest não usará nota do Enem

14/06/2011

A assessoria de imprensa da pró-reitoria da USP (Universidade de São Paulo) confirmou ontem que a instituição, mais uma vez, não vai utilizar a nota do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) no seu vestibular.

"O não uso da nota do Enem na Fuvest 2012 se deveu a problemas de calendário", informou a universidade, em nota, na tarde de ontem. Esse foi o mesmo argumento usado pela USP nos últimos dois anos.

Segundo a assessoria da USP, a entidade "não pretende discutir o assunto" neste mês, já que o edital do vestibular deste ano já está sendo preparado.

A Fuvest abriu ontem as inscrições para pedidos de isenção da taxa de R$ 120.

O cadastro deverá ser feito até o dia 5 de agosto. A lista com os estudantes beneficiados com a isenção --estimados em 65 mil candidatos-- será divulgada no dia 22 de agosto pelo site da Fuvest.

As inscrições para o vestibular da USP vão começar no dia 26 de agosto.

Fonte: Agora - SP

Cartilha orienta alunos para acesso ao ensino superior

14/06/2011

Em Goiás, a Secretaria da Educação enviou a todas as escolas da rede estadual que possuem turmas de ensino médio uma cartilha de orientação aos estudantes sobre como participar dos programas do governo e das instituições de ensino superior públicas e privadas.

O objetivo é propiciar aos alunos da rede estadual oportunidades de acesso à universidade por meio do Exame Nacional de Ensino Médio - Enem, do Programa Universidade para Todos - Prouni, do Sistema de Seleção Unificada - Sisu, do Fundo de Financiamento do Estudante do Ensino Superior - Fies, da Bolsa Universitária da Organização das Voluntárias de Goiás - OVG, entre outros.

Além de apresentar cada um dos programas que, nos últimos anos, têm ampliado o acesso ao ensino superior de estudantes egressos de escolas públicas, índios e negros, a cartilha detalha os projetos de algumas universidades, criados com o mesmo objetivo, com o da Universidade Federal de Goiás, o UFG Inclui, que destina 10% das vagas para alunos de escolas públicas e 10% para estudantes negros; o Programa de Avaliação Seriada - PAS - da Universidade de Brasília - UnB; o Sistema de Avaliação Seriada - SAS - da Universidade Estadual de Goiás - UEG; e a reserva de vagas para estudantes de escolas públicas no Instituto Federal de Tecnologia.

Enem

O Exame Nacional do Ensino Médio é aplicado pelo Ministério da Educação na forma de uma prova de múltipla escolha num total de 180 questões objetivas mais redação. As universidades podem usar o Enem como fase única; com o Sistema de Seleção Unificada - Sisu; como primeira fase; combinado com o vestibular; ou para preenchimento das vagas que sobrarem do vestibular. As notas também podem ser usadas na certificação do Ensino Médio. As inscrições são feitas pelo endereçowww.inep.gov.br.

Prouni

O Programa Universidade para Todos é feito em duas etapas e tem por objetivo conceder bolsas de estudos integrais e parciais em cursos de universidades particulares. Os estudantes que tenham feito o Ensino Médio total ou parcialmente na rede pública ou que tenha sido bolsista em instituição particular de ensino podem pleitear a bolsa na PUC-GO, Unip, Alfa, Unifan, Universo, Padrão e UniAnhanguera. Além de ter estudado na rede pública, o aluno deve ter renda familiar de até um salário mínimo e meio. As inscrições também podem ser realizadas pela internet.

Sisu

O Sistema de Seleção Unificada é um programa desenvolvido pelo MEC para selecionar candidatos a vagas em universidades públicas que usam a nota do Enem como única fase de seleção. O aluno é selecionado com base na nota do Enem. A Universidade Federal de Goiás participa do Sisu. Inscrições pela internet pelo site www.ufg.br.

Fies

O Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior é outro programa do MEC destinado a financiar a graduação em universidades particulares. O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) é o agente operador do programa que tem juros de 3,4% ao ano. O financiamento pode ser feito em qualquer período do curso, pelo site do Fies na página do MEC. Depois da inscrição, o aluno deve comprovar as informações apresentando a documentação exigida à Comissão Permanente de Supervisão e Acompanhamento, na própria universidade onde estuda. Em seguida, o estudante deve procurar um dos bancos do sistema e assinar o contrato.

Bolsa Universitária

O programa da Organização das Voluntárias de Goiás atende alunos que não têm condições de pagar seus estudos. A Bolsa Universitária oferece R$ 250 mensais para complementar a mensalidade na instituição particular. Em contrapartida, o estudante presta serviço em instituição do governo ou em organismo não-governamental, com carga horária compatível com as atividades escolares.

Fonte: Diário da Manhã  – GO

Professores não acreditam que alunos irão concluir ensino médio

14/06/2011

Apenas 38% dos professores que dão aulas para alunos mais pobres no ensino fundamental da rede pública dizem acreditar que quase todos os estudantes concluirão o ensino médio. O dado, revelado pelo economista Ernesto Martins a partir do questionário da Prova Brasil -- exame do MEC que avalia a qualidade da educação básica-, levanta uma discussão importante.

De um lado, os professores podem simplesmente estar sendo realistas. Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios, do IBGE, só 38% dos jovens de 18 a 24 anos tinham nível médio completo em 2009. A descrença na capacidade de muitos alunos completarem o ensino médio pode, no entanto, tornar-se uma profecia autorrealizadora.

Para Ernesto Martins, autor do levantamento, é preocupante constatar que muitos professores demonstram não acreditar no sucesso do trabalho desenvolvido pelas escolas onde eles lecionam. "O fracasso do aluno deveria ser encarado também como fracasso do professor e da escola", diz o economista.

Mozart Neves Ramos, conselheiro do movimento Todos Pela Educação e membro do Conselho Nacional de Educação, compara o professor ao médico. "Em ambientes com poucos recursos e muitos problemas, o professor percebe que, por mais que se esforce, será mais difícil mudar a realidade. Se o médico não acredita na cura de um paciente em estado grave, se esforçará menos para salvá-lo."

Fonte: Gife/ Folha de S.Paulo

Prêmio Gestão Escolar tem inscrições abertas até dia 17

14/06/2011

Iniciativas criativas que melhorem a qualidade da educação em escolas e que possam ser facilmente replicados em qualquer região do país. Todos, resultado do trabalho diário de diretores, professores, alunos e que foram revelados ao longo dos últimos doze anos pelo Prêmio Gestão Escolar, que está com inscrições abertas até 17 de junho. O Prêmio busca experiências bem sucedidas em gestão escolar. Experiências que inovam e provocam transformações significativas no cotidiano de pessoas em todo o Brasil.

Podem participar escolas de educação básica (educação infantil, ensino fundamental e/ou médio) das redes públicas estaduais e municipais de todo o país. As inscrições podem ser feitas pelo regulamento do Prêmio Gestão Escolar ano-base 2010, que pode ser solicitado nas secretarias de Educação e que, este ano, também está disponível no site do Consed: WWW.consed.org.br.  A novidade é que as escolas que preferirem também podem se inscrever pelo site. Após esta etapa das inscrições, os comitês estaduais avaliam as escolas inscritas e escolhem a que vai representar cada um dos estados na etapa nacional. Em seguida, representantes dos parceiros do Prêmio formam um comitê nacional, que avalia a escola representante de cada estado e seleciona as seis escolas que concorrerão ao “Prêmio Gestão Escolar – Referência Brasil”.

As escolas selecionadas em cada um dos estados recebem um diploma de “Destaque Estadual/Distrital”. Aos seus diretores, por meio de uma parceria com a Embaixada dos Estados Unidos, será oferecida uma viagem de intercâmbio de experiências aos Estados Unidos, onde vão conhecer escolas públicas americanas.

Este ano, o Prêmio Gestão Escolar aumentou o valor da premiação: a escola classificada como “Destaque Brasil” receberá R$ 30 mil. As seis escolas finalistas ganharão R$ 10 mil. Já as escolas selecionadas como “Destaques Estaduais” ganharão R$ 6 mil cada. Além disso, para divulgar as ações do Prêmio em todo o país, agora existe uma adesão formal das Secretarias Estaduais de Educação ao Prêmio. “Vamos trabalhar ainda mais em conjunto com os secretários de Educação e com os colaboradores das secretarias”, enfatiza a secretária-executiva do Consed, Nilce Rosa da Costa.

Criado em 1998, o Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar é uma iniciativa conjunta do Conselho Nacional de Secretários de Educação – Consed, da União Nacional de Dirigentes Municipais de Educação – Undime, da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), do Ministério da Educação (MEC), da  Fundação Roberto Marinho, da Embaixada dos Estados Unidos no Brasil, do Instituto Razão Social, do Grupo Gol, do Todos Pela Educação, da Fundação Itaú Social, da Gerdau e do Movimento Brasil Competitivo.

Fonte: Gife

Cursos de especialização para educadores da rede paulista recebem pré-inscrições

14/06/2011

Está aberto o período de pré-inscrições para educadores da rede estadual de São Paulo interessados em participar dos cursos de especialização oferecidos pela Secretaria da Educação. Trata-se da segunda edição do programa Redefor, executado pela Escola de Formação e Aperfeiçoamento de Professores do Estado de São Paulo, em parceria com as três universidades estaduais paulistas – USP, Unicamp e Unesp.

São ofertados 16 cursos a distância, com 20.090 vagas para diretores, professores-coordenadores e docentes das escolas de Ensino Fundamental Ciclo II, Ensino Médio e EJA, além de dirigentes, supervisores de ensino e professores-coordenadores das oficinas pedagógicas. Os interessados devem fazer sua pré-inscrição até o dia 3 de julho, no site http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/, por meio do link “Redefor 2011/2012”.

Podem se cadastrar educadores efetivos ou estáveis, de acordo com a base de dados de abril deste ano Departamento de Recursos Humanos, habilitados ou qualificados, que não tenham participado da primeira edição do programa (2010/2011) e não estejam inscritos no curso Gestão para o Sucesso Escolar (diretores), também oferecido pela Escola de Formação.

Após o período de pré-inscrições, será divulgada a lista de validação e classificação dos candidatos, que considerará o número de vagas disponíveis para cada curso, a ordem de pré-inscrição e as regras de classificação definidas para cada público, disponibilizadas no site do programa Redefor. O início dos cursos está programado para o dia 26 de setembro de 2011, com término previsto para novembro de 2012. Todas as atividades, presenciais e online, serão realizadas fora do horário de trabalho de cada cursista.

Fonte: Aprendiz

Contato - Imprensa

05/08/2011
Informações para a imprensa

Que juventude o país precisa? E que país a juventude quer?

 

O Portal Onda Jovem é um projeto que surgiu da revista homônima que circulou na versão impressa durante seis anos. Atenta às novas mídias e em seu potencial de disseminação de informações, a publicação reforçou em 2011 sua atuação em ambiente virtual. Com a nova proposta, a versão impressa sai temporariamente de circulação e o portal ganha força, com atualização diária, novas áreas de conteúdo e mais espaços para diálogo.

O enfoque é o segmento da juventude, na perspectiva de quem lida com o jovem – educadores, profissionais de diversos setores sociais, especialistas e estudiosos – e do próprio jovem que deseja influir no modo como é percebido pela sociedade.

Patrocinado pelo Instituto Votorantim, o projeto é antes de tudo um investimento social no potencial da juventude brasileira, cuja força demográfica se destacará nas próximas duas décadas, totalizando uma população inédita de quase 36 milhões de jovens em 2025.

Todo o conteúdo do portal é aberto e sua reprodução é livre. Desta forma, a projeto Onda Jovem busca exercer sua missão que é disseminar repertório sobre a causa juventude.

 

Sobre o projeto

Produzido pela consultoria Olhar Cidadão, o portal ONDA JOVEM aborda o desenvolvimento integral do jovem como eixo principal, buscando a diversidade de perspectivas e a multiplicidade de perspectivas. Por meio de reportagens, ensaios e entrevistas com jovens e profissionais especializados, procura trazer para a agenda pública temas que merecem reflexões, contribuindo para enriquecer o debate e avançar nas soluções.

Para reproduzir conteúdo, repercutir assuntos sobre juventude ou solicitar entrevistas, entre em contato:


Olhar Cidadão
[email protected]
(11) 5083 2250

Cidades sustentáveis são o tema da nova edição do Prêmio Jovem Cientista

15/06/2011

A 25ª edição do Prêmio Jovem Cientista foi lançada na última segunda-feira na Universidade de Brasília (UnB). Este ano o tema são as cidades sustentáveis. Podem se inscrever estudantes dos ensinos médio e superior e graduados das mais diversas áreas do conhecimento.

O prêmio ajuda a dar visibilidade à produção científica no Brasil.O diretor do serviço de prêmios do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Guilherme Sales, disse que uma das grandes preocupações do conselho é assegurar a permanência dos pesquisadores no País, uma vez que a maioria acaba indo para o exterior em  busca de mais recursos e oportunidades para desenvolver seus trabalhos.

O reitor da UnB, José Geraldo de Souza, disse que este ano o prêmio abrirá muito mais oportunidades aos pesquisadores, tal a amplitude do tema, que envolve urbanização, meio ambiente, gestão das águas urbanas, agricultura e sustentabilidade, entre outros.

A doutora em Arquitetura Marta Adriana Bustos Romero ressaltou a relevância do tema, que envolve questões urgentes para a sociedade brasileira.

“A importância do prêmio se dá a partir do momento em que buscamos melhores condições de vida, que foram perdidas ou prejudicadas pelo processo do crescimento desordenado das cidades”.

Quem quiser inscrever trabalhos ou buscar informações, deve acessar a página do Prêmio Jovem Cientista na internet: http://www.jovemcientista.org.br/

Fonte: Agência Brasil

Celebração reúne jovens pela vida da juventude

15/06/2011

Nesta quarta-feira (15), jovens em todas as regiões do Brasil realizam celebrações pela vida da juventude. A atividade faz parte da Campanha Nacional contra a Violência e Extermínio de Jovens e será realizada no marco dos dois anos de morte do Padre Gisley Azevedo, que era assessor do Setor Juventude da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). "É o primeiro ano que realizaremos esta atividade, mas esperamos que ela possa se repetir”, afirma Thiesco Crisóstomo, secretário Nacional da Pastoral da Juventude (PJ).

O Dia Nacional de Oração pela vida da juventude "será realizado de forma simples através de um ofício divino compartilhado com vários grupos e comunidades”, explica osecretário da PJ. A proposta é que a "Páscoa” do Pe. Gisley possa ser lembrada através de um roteiro de celebração a ser realizado em escolas, comunidades, grupos de jovens, dentre outros espaços, sendo puxados pelas Pastorais de Juventude ou outras organizações.

"O assassinato do Padre Gisley tem sido uma das forças motrizes da Campanha. É uma forma de mostrar que o seu martírio não foi em vão”, afirma Thiesco. Ele acredita que a violência cometida contra o padre expressa o porquê da existência da Campanha contra Violência e Extermínio de Jovens.

Gisley Azevedo foi morto aos 31 anos, em Brasília (DF), em um assalto e teria sido atraído pelos executores através do trabalho de auxílio que realizava com esses jovens, tendo em vista que recebeu um telefonema de um deles."Comprometido com a vida da juventude, (...) lamentavelmente ele foi vítima da violência que ansiava combater”, diz a nota da CNBB divulgada à época.

A campanha

A Campanha foi lançada em novembro de 2009 pelas Pastorais da Juventude do Brasil, com o apoio da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). A proposta nasceu com o intuito de unir forças em defesa da vida da juventude, denunciar o extermínio de jovens no Brasil e desenvolver ações que possam contribuir pra mudar esta realidade.

Fonte: Adital

Estudo comprova elo entre abandono escolar e criminalidade

15/06/2011

O abandono da escola aumenta a violência, bem como a violência na escola gera baixa no rendimento escolar. Estas conexões foram confirmadas pelo economista Evandro Camargos Teixeira em sua tese de doutorado apresentada no Departamento de Economia, Administração e Sociologia da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (Esalq) da USP, em Piracicaba.

O estudo foi realizado por meio de modelos econométricos, um conjunto de ferramentas e dados estatísticos que possibilitou analisar o vínculo entre educação e criminalidade.

Criminalidade e educação foram examinadas no estudo de duas formas: o impacto da educação defasada ou o abandono escolar sobre a criminalidade do ano posterior ao abandono, em todos os Estados brasileiros, no período 2001 a 2005; e também o efeito da violência sobre o desempenho escolar dos alunos do Estado de São Paulo em 2007.

A relação de todos os dados foi estabelecida em um banco de dados. A conclusão após o cálculo matemático no modelo econométrico foi de que a criminalidade aumentou em 51% em todos os Estados brasileiros, conjuntamente analisados, no período de 2001 a 2005, devido à evasão escolar.

“Não se pode afirmar que todos os alunos se tranformem em bandidos. Aliás, este não foi o foco do estudo”, afirma Teixeira. Segundo o pesquisador, quem deixa a escola tem tanto a possibilidade de virar membro de uma gangue, quanto de simplesmente estar excluído do mercado de trabalho formal. “O modelo apenas associou e assinalou a proporção direta de crescimento entre abandono defasado ou evasão escolar e taxas de homicídio, quando a evasão aumenta, os homicídios também crescem”.

Precisão estatística

Para o estudo, foram captados dados sobre a taxa de evasão escolar no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). Estatísticas referentes às taxas de homicídios foram obtidas junto ao Banco de Dados do Sistema Único de Saúde (DATASUS) para a análise da criminalidade. Já as informações socioeconômicas sobre desemprego na faixa etária de 15 a 24 anos, taxa de mortalidade infantil e desigualdade de renda vieram do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). E os gastos com segurança pública foram obtidos no Tesouro Nacional.

O pesquisador explica que “a escolha pelas taxas de homicídio ocorreu devido à maior precisão estatística, pois informações sobre outros crimes, em geral, são subnotificadas devido a ausência de registro de boletins de ocorrência pelas vítimas.”

Sobre o efeito da criminalidade no desempenho escolar, o economista se concentrou nas disciplinas de Matemática e Português ministradas a alunos dos 5º, 7º e 9º anos do ensino fundamental, e do 3º ano do ensino médio. Esses dados foram obtidos junto ao Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP).

Entre os fatores utilizados para o cálculo, havia informações fornecidas pelo próprio aluno sobre renda, sexo, cor, emprego. Já pela escola, além do desempenho escolar nas discilpinas de Matemática e Língua Portuguesa que classifica as notas em abaixo do básico, básico e avançado, havia dados relativos à porcentagem de professores efetivos, participação da comunidade, violência, equipamentos e conservação da infraestrutura.

Teixeira relata que “para estabelecer a renda do aluno foi necessário criar uma variável que agregasse as respostas do questionário sócioeconômico que trazia informações como a quantidade de geladeiras, micro-ondas, televisões, entre outros bens que pudessem existir na casa do estudante.”

Após a inserção das estatísticas no modelo econométrico, foi possível constatar que a criminalidade na escola realmente influencia o desempenho escolar. Segundo a pesquisa, para alunos do 3º ano do ensino médio, a probabilidade de o desempenho na disciplina Matemática ser considerado satisfatório diminuiu em 0,54% em relação a desempenhos anteriores e melhores, quando não há violência na escola. A maior sensibilidade, entretanto, acontece entre os alunos do 9º ano, cujo rendimento decai em 0,89%. Ambos os dados, inferem que a violência diminuiu a probabilidade de o aluno ir bem nas provas.

A tese “Dois ensaios acerca da relação entre criminalidade e educação” foi defendida, em 2011, orientada pela professora Ana Lucia Kassouf.

Fonte: Agência USP / Sandra O. Monteiro

Olimpíada de Matemática reúne mais de 18 milhões de estudantes

15/06/2011

A edição deste ano da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep) recebeu inscrições de 44,6 mil escolas da educação básica e de 18,7 milhões de estudantes das 27 unidades da Federação. As inscrições foram encerradas no dia 3 último.

Conforme o calendário da 7.ª edição da Obmep, a primeira fase de provas está prevista para 16 de agosto. Nessa etapa, os testes serão aplicados em cada escola. Na segunda fase, em 5 de novembro — definição dos medalhistas de ouro, prata e bronze e das menções honrosas —, as provas serão aplicadas por fiscais indicados pela coordenação da olimpíada em centros de ensino. A premiação está prevista para fevereiro de 2012.

As provas serão aplicadas em três níveis. O primeiro, a alunos matriculados no sexto ou sétimo ano do ensino fundamental; o segundo, a estudantes do oitavo ou nono ano do ensino fundamental; e terceiro, a alunos matriculados em qualquer série do ensino médio.

Medalhas — A entrega das medalhas de ouro da Obmep de 2010 está marcada para o dia 21 próximo, às 14h30, no Teatro Municipal do Rio de Janeiro. Serão contemplados 504 estudantes de escolas públicas de ensino fundamental e médio. Estão convidados para o evento estudantes de cinco unidades da Federação que não conseguiram medalhas de ouro na competição do ano passado.

Segundo a coordenação da Obmep, os 900 medalhistas de prata e os 1,8 mil de bronze classificados em 2010 receberão a premiação em solenidades regionais — caberá menção honrosa aos 30 mil alunos que obtiveram pontuação nacional, mas não ganharam medalhas.

A Obmep é promovida pelos ministérios da Educação e da Ciência e Tecnologia e realizada pelo Instituto Nacional de Matemática Pura Aplicada (Impa), com o apoio da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM). O objetivo é estimular o estudo da matemática entre alunos e professores da educação básica.

Fonte: Nota 10

Haddad: PNE não pode ser "carta de intenções"

16/06/2011

"É importante que o plano não seja uma carta de intenções, não podemos repetir esse erro. Temos de ter clareza de que cada meta deste plano será observada pela sociedade ao longo da década e, portanto, temos de honrar a palavra empenhada à sociedade", disse o ministro da Educação, Fernando Haddad, na audiência pública da comissão especial criada na Câmara federal para discutir o novo Plano Nacional de Educação. "(O PNE) Não é só um desejo, é uma vontade combinada com determinações bastante efetivas", completou.

O plano estabelece 10 diretrizes e 20 metas para os próximos dez anos. Prevê valorização do magistério público da educação básica, duplicação das matrículas da educação profissional técnica de nível médio, destinação dos recursos do Fundo Social do pré-sal para a área de ensino e ampliação do investimento público em educação até atingir 7% do Produto Interno Bruto do País (PIB). Até agora, o projeto de lei recebeu cerca de 3 mil emendas. Quando aprovado, seguirá para o Senado.

Na Câmara, deputados integrantes da comissão avaliavam que o PNE ainda não havia entrado efetivamente na pauta do Palácio do Planalto, tramitando na Câmara sem o apoio explícito de Haddad e da presidente Dilma Rousseff. Apenas em maio o Ministério da Educação (MEC) encaminhou as notas técnicas que justificam as metas traçadas no plano, consideradas pouco ambiciosas por entidades.

Durante a audiência pública na Câmara, Haddad rebateu os comentários de que falta ousadia às metas do PNE. "É preferível superar a meta. Isso não significa dizer que estou propondo pouca ousadia, mas a ousadia tem de ser proporcional ao esforço que a sociedade se comprometerá a fazer".

Fonte: Agência Estado

Para especialistas, PNE é lista de Papai Noel

16/06/2011

 

O Congresso deverá aprovar o terceiro Plano Nacional de Educação (PNE) até novembro. A proposta do Executivo poderá sofrer emendas, mas dificilmente será alterada sua essência. Os dois planos anteriores oscilaram entre utopias e inconsequências. Não se espera nada diferente agora. O plano atual é uma versão mitigada do mesmo.

O PNE foi elaborado em processo participativo, que culminou em um grande Encontro Nacional de Educação. Sindicatos, associações e ONGs foram chamadas a se pronunciar. Resultou numa enorme lista de Papai Noel, posteriormente resumida na proposta elaborada pelo Ministério da Educação.

Mas o ministério não tem escolas de nível básico, tampouco instrumentos para convencer prefeitos a gastar o prescrito ou operar de modo diferente. O mesmo acontece com os Estados.

No caso de universidades federais, elas são autônomas. A realidade é que não se muda a sociedade, ou a educação, com planos grandiosos e metas genéricas.

Mais dinheiro não implica melhores resultados. São necessárias políticas consistentes e persistência na implementação.

Nos anos 90, o Brasil universalizou o ensino fundamental; desde então, continua a expandir a educação na pré-escola e no ensino médio. Mas ainda persiste em grande escala o analfabetismo escolar e funcional, e o abandono escolar entre adolescentes não se reduz.

A melhoria dos resultados do Pisa, em 2009, é boa notícia, porque nossa qualidade estava estacionada há décadas. Mas é pouco, pois 55% dos jovens de 15 anos nas séries apropriadas ainda não sabem o mínimo requerido de linguagem, e 73% desconhecem o patamar básico em matemática. Formamos muito pouco com alto nível de desempenho; com isso, comprometemos a competitividade do país.

Não é fácil sair dessa situação. A experiência internacional indica caminhos que precisam ser trilhados. Alguns deles são:

1 - Mudar o sistema de gestão das escolas públicas: mais autonomia e responsabilidade pelos resultados; novas formas de parceria público-privada e veto à influência político-partidária na designação de gestores e professores nas secretarias de Educação;

2 - Definir com clareza conteúdos dos currículos nos diversos níveis de ensino e alinhar os materiais pedagógicos e sistemas de avaliação;

3 - Exigir que todas as crianças sejam alfabetizadas no primeiro ano do ensino fundamental, valendo-se de metodologias e materiais pedagógicos testados;

4 - Rever o sistema de formação e carreira de professores, que devem dominar os conteúdos como condição de ingresso, passar por período probatório de prática supervisionada e por processo de certificação;

5 - Facilitar e estimular o acesso de profissionais de nível superior e de estudantes de pós-graduação ao magistério;

6 - Permitir que o ensino médio se diferencie na pluralidade de opções acadêmicas e profissionais e que o Enem se transforme em um conjunto de certificações correspondentes ao leque de opções;

7 - Eliminar o ensino médio no período noturno;

8 - Mudar o atual sistema de educação de jovens e adultos para um leque de certificações distintas, sobretudo de natureza profissional.

Sabe-se que a execução de medidas como essas irá depender da clara definição das responsabilidades dos três níveis de governo. Isso, mais a revisão de vários aspectos da Lei de Diretrizes e Bases, pode ser objeto de lei.

Ainda caberia à esfera federal estimular iniciativas de reforma bem conduzidas. Dessa forma, sim, teremos uma perspectiva para melhorar a educação.

Fonte: Folha de S.Paulo/ Claudio de Moura Castro, J. B. Araujo e Oliveira e Simon Schwartzman

 

Adolescentes de centros urbanos dormem menos que os da zona rural, diz estudo

16/06/2011

Aquele adolescente sonolento em sala de aula, que presta pouca atenção e tem dificuldade de aprender, pode estar perdendo horas de sono por estar exposto demais às tecnologias.

Estudos apontam que estudantes de centros urbanos estão dormindo entre uma hora e meia e duas horas a menos do que o necessário por dia.

A realidade é diferente na zona rural, onde internet, computadores e videogames não têm atrapalhado as horas de descanso.

A conclusão é resultado de pesquisas apresentadas no 7º Congresso Brasileiro de Cérebro, Comportamento e Emoções, iniciado dia 15 e que termina amanhã, 18, em Gramado (RS).

O neurocientista Fernando Louzada, da Universidade Federal do Paraná, alerta: “O sono dificulta a atenção e atrapalha o desempenho escolar. A privação do sono também está associada à alteração do humor e pode agravar quadros de depressão”.

Fonte: Zero Hora

Concurso premia boas práticas de utilização e conservação do livro didático

16/06/2011

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) lançou na quarta-feira (15), o concurso Ações Inovadoras no Livro Didático, com inscrições abertas até 14 de agosto.

A iniciativa visa a premiar e difundir boas práticas de escolas públicas e de secretarias estaduais e municipais de educação voltadas ao remanejamento, à conservação e à devolução dos livros didáticos distribuídos pelo governo federal.

Segundo a coordenadora geral dos programas do livro do FNDE, Sonia Schwartz, o concurso é uma forma de reconhecer a gestão educacional eficiente. “Ideias simples, criativas e aplicáveis à realidade local fazem toda a diferença no ambiente escolar”, afirma.

Premiação

Para incentivar gestores e professores no cuidado com o livro didático, a autarquia buscou uma premiação atrativa, que vai além de troféus e certificados para os primeiros colocados. As equipes vencedoras vão ganhar também os 361 livros do Programa Nacional Biblioteca da Escola e da Coleção Educadores, além de passagens e hospedagem para apresentar suas experiências no 13.º Encontro Técnico Nacional dos Programas do Livro. O evento ocorrerá em Curitiba, no Paraná, de 4 a 7 de outubro.

Os interessados em participar do concurso devem acessar o regulamento e a ficha de inscrição no sítio do FNDE. Depois de preenchê-los conforme orientações do regulamento, basta enviar os documentos por e-mail até 14 de agosto. O resultado sai em 14 de setembro.

Fonte: Nota 10

Quantidade de notícias sobre educação na Internet duplica a cada ano, revela estudo

16/06/2011

A quantidade de notícias sobre educação na Internet duplicou a cada ano entre 2007 e 2010 no Brasil, passando de 16.466 publicações no primeiro ano, para 118 mil.

A constatação é de uma pesquisa feita em mídias online e redes sociais, pelo grupo de monitoramento Miti Inteligência, divulgada em junho de 2011. O estudo observou aumento da repercussão de debates sobre ensino tanto por parte da imprensa, quanto dos usuários.

A coordenadora executiva da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Iracema Nascimento, avalia que a cobertura da imprensa tem melhorado. “Antes, apenas vestibular e ocorrências em escolas eram abordados pela mídia, mas podemos ver que mudou”, afirmou em declaração.

Para a secretaria executiva da Rede Andi Brasil, Cica Lessa, “focar em determinados temas, como a educação, é importante para dar visibilidade e influenciar na inclusão do assunto nas discussões e decisões de gestores públicos”, avaliou também em declaração. “Agora, a qualidade desta informação é outra coisa e também precisa ganhar força”.

Os dados da pesquisa, intitulada A Educação no Brasil, mostram ainda que o ensino médio é o maior foco das notícias, aparecendo em 58% das matérias analisadas. A maioria das informações evidenciava a necessidade de qualificação mínima para conquistas no mercado de trabalho, revelou a Miti, em nota.

Nas redes sociais, os assuntos mais comentados foram ensino médio e superior, que receberam altos índices de críticas. No caso do ensino médio, a quantidade de citações negativas é quatro vezes maior que as positivas. Sobre o ensino superior, também há mais menções pejorativas.

Voz do jovem

Com a análise, uma das conclusões tiradas foi de que jovens e adolescentes tratam com descaso a escola em seus diferentes níveis de ensino. Nas redes sociais, o monitoramento verificou grande quantidade de interações em que usuários demonstram sua insatisfação em ir para a aula, tratando a prática dos estudos apenas como uma obrigação.

De acordo com educadores, a desmotivação dos alunos vem sendo constatada, o que acaba por refletir mais diretamente nos professores, iniciando um ciclo de desvalorização da escola.

Fonte: Aprendiz

Estados têm até amanhã para convocarem conferências de juventude

16/06/2011

As etapas preparatórias da 2ª Conferência Nacional de Juventude já estão mobilizando estados e municípios em todo o país. Até o momento, dezesseis dos 27 estados da Federação já convocaram as conferências estaduais, incluindo o Distrito Federal, que lança oficialmente a sua conferência nesta quinta-feira, 16 de junho, em Brasília.

É necessária uma ação urgente nos onze estados que ainda não convocaram suas conferências, pois o prazo está quase encerrando e os governadores têm até esta sexta-feira, 17 de junho, para oficializar as datas dos seus respectivos encontros.

Segundo Angela Guimarães, coordenadora da Comissão Organizadora, é fundamental assegurar a representatividade de toda a juventude brasileira, com a participação de todos os estados e do maior número possível de municípios. Ela lembra que as conferências estaduais acontecem entre 1º de setembro  e 31 de outubro. Antes disso, no período de 1º de junho a 31 de agosto, ocorrem as etapas municipais e territoriais e, além destas, as conferências livres, que podem ser realizadas até 31 de outubro.

Sob o lema “Conquistar Direitos, Desenvolver o Brasil, a 2ª Conferência Nacional de Juventude será realizada na capital federal, entre os dias 9 e 12 de dezembro. O objetivo dos organizadores é ampliar ainda mais a participação neste segundo encontro, superando as 400 mil pessoas que marcaram presença na 1ª Conferência, em 2008.

As  etapas estaduais já foram convocadas pelos estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Acre, Rondônia, Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo, Mato Grosso do Sul, Paraná, Rio Grande do Sul e o Distrito Federal. A expectativa da Comissão Organizadora é que até a próxima sexta-feira, os demais estados se manifestem e convoquem as suas conferências, assegurando a representatividade no encontro nacional.

Quaisquer informações sobre o processo da Conferência podem ser obtidas no site  www.juventude.gov.br , pelo email [email protected] ou pelo telefone (61)3411.3568.

Fonte: Conjuve

 

Educação e cultura: experiências transformadoras

17/06/2011
Cultura e qualificação profissional dão novos horizontes a jovens de Tejucupapo, na zona da mata norte de Pernambuco.

A comunidade de Tejucupapo não reserva muitas opções aos seus moradores. Situada na cidade de Goiana, zona da mata norte de Pernambuco, ela cresce às margens do mangue, que se espraia por entre o matagal alto, coqueirais e casas de taipa. Braços lamacentos de rio envolvem e provêm o sustento para o povoado de aproximadamente sete mil moradores da localidade e entorno, sendo a pesca de siris, caranguejos, ostras e outros crustáceos a principal atividade econômica local. Entre setembro e março, alguns dos residentes trabalham também no corte da cana, porém a existência de toda a comunidade permanece cravada no mangue.

A paisagem local mudou, todavia, com a criação do Núcleo Social Nassau em 2005. Aos portões da instituição, relembra a coordenadora das ações de desenvolvimento, Neide Marques, que o espaço foi construído onde antes havia um lixão. “As crianças disputavam comida aqui”, recorda-se.

Habilidades locais

A mudança de cenário, contudo, não veio com a mera construção do prédio, mas foi gradual e ainda está ocorrendo, como explica Neide. “De 2005 a 2007, o Núcleo Social foi aos poucos se estabelecendo na comunidade, aproveitando a história do local e as habilidades dos jovens para desenvolver oficinas de atratividade, como música, dança, esculturas em papel reciclado, informática e também uma biblioteca para apoiar os trabalhos escolares”, relata.

A cultura local foi o atrativo escolhido para chamar os jovens a participar. Norteada por uma abordagem que busca explicitar o que há de melhor em cada um e em cada lugar, Neide e os demais responsáveis pelo Núcleo viram uma oportunidade de congregar os moradores através da história do povoado, onde ocorrera em 1646 a Batalha de Tejucupapo, na qual as mulheres locais expulsaram os invasores holandeses com água quente e pimenta, segundo conta a tradição.

As heroínas dessa batalha são hoje representadas em bonecas artesanais feitas pelos alunos da instituição com nada mais que papel reciclado, fibra de bananeira e cascas de alho e de cebola. “Da riqueza cultural local se extrai renda também”, aponta Neide.

Os alunos também confeccionam baús, abajures e outras peças artesanais usando materiais de reciclagem. Este ano, elas serão expostas pela quarta vez na Feira Nacional de Negócios do Artesanato (Feneart).
Renda no artesanato

Conforme as atividades tornaram-se fontes de renda, o Núcleo foi se tornando uma parte integrante da vida comunitária. Dos cerca de 300 alunos contemplados pela instituição, 89 já extraem do artesanato a fonte de renda de seu lar. Oficinas de dança e música também são estendidas aos participantes, sendo também de grande impacto para a vida dos participantes.

Valmir de Oliveira Araújo é um dos alunos de música, mas se assemelha aos seus colegas artesãos por fazer seus próprios instrumentos a partir de materiais reaproveitados. Tambor, reco-reco, pau-de-chuva e outros instrumentos de percussão que ele montou usando artigos como garrafas velhas, tampas plásticas e cabaça de coco. “Sou um sujeito do tipo criativo”, se define o jovem.

Desde março deste ano, o Núcleo passou a abrigar o Enter Jovem Plus, programa executado pelo Instituto Empreender em outras 20 escolas de ensino integral de Pernambuco, e outras mais nos estados do Rio de Janeiro, Ceará e Sergipe.
Valores para empreender

A metodologia do projeto, que objetiva levar o jovem a encontrar seu primeiro emprego formal, está focada em tópicos da empregabilidade, destinados a familiarizar o aluno com a realidade do mundo de trabalho, e ensino básico da língua inglesa. A iniciativa já propiciou, em três anos, a formação de mais de oito mil alunos, e conta com mais de dois mil inseridos no mercado de trabalho em todo o país. O programa atende jovens que tenham concluído ou estejam concluindo o ensino médio em escolas públicas e que sejam oriundos de famílias carentes.

Diante da turma de estudantes de Tejucupapo, a coordenadora pedagógica do Instituto Empreender, Cleide Moraes, os convocou a vir à frente para compartilhar o porquê de estarem no Enter Jovem Plus.

“Quero lutar pela oportunidade de um futuro melhor”, conta a estudante Simone, que também julga essencial o fato de o curso ocorrer em no centro da comunidade, visto que a locomoção para outros lugares é um dos desafios do local. Outra aluna, Jéssica Marques, se apresenta pouco após, “primeiramente para agradecer por essa chance”, e apontar que “muitos poderiam estar lá fora, mas estão aqui porque querem fazer a diferença”.

O Enter Jovem Plus, em Goiana, contempla atualmente mais de 60 estudantes em Tejucupapo, sendo alguns deles instrutores no Núcleo que buscam maior profissionalização. É o caso de João Luiz, 21 anos, que divide seu tempo entre a pesca no mangue, o ensino de outros jovens na oficina de artesanato, e as aulas de inglês e empregabilidade do programa.
Destino da maré

A trajetória de João é semelhante a de tantos outros garotos do povoado. “Eu estudava de dia, e de noite pescava com meu pai; ficava na canoa por não querer ficar em casa”, conta o jovem, que desde menino toma parte na atividade, e a partir dos 15 anos começou a pescar só. Na percepção local, esse é o destino final da “gente de maré”, como os moradores se intitulam. “Quando a gente se forma só tem isso aí mesmo”, constata João. Sua mãe, Maria Fernandes, concorda, apontando que em Tejucupapo “não se dá outro tipo de serviço”.

A pesca, contudo, não aparenta ser má opção. Ganha-se quase o dobro pescando do que fazendo artesanato, segundo João. Como o apelo do ganho financeiro imediato é mais forte que o do investimento de longo prazo em cultura e qualificação, a instituição corre o risco de perder seus alunos para a maré.
“É difícil incutir uma outra via quando muitos deles estão passando necessidade dentro de casa”, afirma Liana Maia, coordenadora das atividades do Núcleo. Ela explica que dificilmente os alunos abandonam a instituição, porém descontinuam suas atividades e comparecem com menos regularidade à medida que vão se ocupando com outras prioridades. A instituição, porém, não fecha suas portas a esses. “É um trabalho de inclusão, não é justo excluir”, julga Neide.

Apoio familiar

Para aumentar as chances de permanência dos alunos do Núcleo contemplados pelo Enter Jovem Plus, foi organizada uma reunião com as mães dos jovens para explicar melhor como funciona o programa. “Estamos oferecendo uma outra opção de qualificação para os jovens desta comunidade, além da pesca é importante que eles queiram e desejem”, afirma Cleide Moraes. Ela aponta que o mercado de trabalho em Pernambuco, especialmente na zona da mata norte, está em expansão, “mas para que os jovens desta comunidade o acessem, é preciso qualificação” resume.

Ela comunicou às mães presentes que “precisamos de vocês para explicar à comunidade qual a importância deste programa e evitar a evasão dos alunos”. As reações de reconhecimento dão a entender que elas o farão entusiasticamente. “Esse curso é uma bênção nessa região, pois não tem nenhuma alternativa além do mangue”, avaliou uma das mães. Outra genitora presente, Deniulsa Gonçalves, confessou que não levava a sério esse curso que sua filha vinha fazendo recentemente, mas agora que sabe do que se trata, fará sua parte para motivá-la. “Até eu devia me matricular aqui”, ri-se, após ver o acervo de esculturas feitas pela sua filha, surpresa ao constatar que suas mãos, habituadas a descarnar caranguejos, também podem fazer arte.

Fonte: Enter Jovem Plus

Inscrições para Sisu seguem até domingo

17/06/2011

Continuam abertas até  as 23h59 de domingo (19) as inscrições para a quarta edição do Sistema de Seleção Unificada (Sisu). Criada pelo Ministério da Educação (MEC) no ano passado, a ferramenta unifica a oferta de vagas em instituições públicas de ensino superior. Para o primeiro semestre de 2011, são oferecidas 26 mil vagas em 48 instituições. Podem participar estudantes que fizeram o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2010.

Os candidatos interessados devem acessar o site e escolher duas opções de curso, elegendo sua prioridade. Ao fim de cada dia, o sistema divulga a nota de corte para cada graduação. O estudante pode mudar de opção se concluir que tem mais chance de ser aprovado em outra instituição ou em outro curso. Cada alteração invalida a opção feita anteriormente. O sistema funciona das 6h às 23h59 de cada dia, quando é fechado para calcular as notas de corte.

A previsão é que a lista dos estudantes selecionados em primeira chamada pelo Sisu seja divulgada no dia 22 de junho. Os aprovados terão entre os dias 27 e 28 para efetuar a matrícula nas instituições de ensino. Caso o participante tenha conseguido uma vaga no curso marcado como segunda opção, poderá permanecer no sistema e esperar pela segunda chamada. Os selecionados para a primeira opção perdem a vaga se não fizerem a matrícula.

No dia 2 de julho, o MEC divulga a segunda chamada, com prazo de matrícula de 5 a 6 de julho. Após esse período, o sistema gera uma lista de espera que fica disponível para as instituições selecionarem candidatos para as vagas remanescentes. Podem entrar na lista os estudantes não selecionados em nenhuma das opções escolhidas nas duas primeiras chamadas. Os interessados deverão fazer essa opção no próprio sistema, entre os dias 2 e 7 de julho.

Fonte: Agência Brasil

Presidente do Inep tira dúvidas sobre Enem em entrevista on-line

17/06/2011

A Revista Megazine vai entrevistar a presidente do Inep, Malvina Tuttman, hoje, às 18h, no site www.oglobo.com.br/megazine/enem. Na entrevista on-line, os leitores poderão tirar dúvidas sobre o Enem, cujas provas estão marcadas para os dias 22 e 23 de outubro. Basta mandar perguntas pelo Twitter para @RevistaMegazine e acompanhar a transmissão do bate-papo ao vivo.

As inscrições para o exame terminaram há uma semana, mas, como a taxa de R$35 podia ser paga até a última segunda-feira, muitos candidatos que deixaram para o último dia ainda estavam com as inscrições pendentes até  ontem. Segundo o Inep, a confirmação do pagamento pela agência bancária demora até três dias úteis.

Diferentemente dos dois últimos anos, em que houve problemas como lentidão e dificuldades ao acesso ao site, além do vazamento de provas e erros de impressão nos cadernos de perguntas, a edição deste ano transcorreu normalmente até agora.

Com um número recorde de mais de 6,2 milhões de inscritos este ano, o Enem se tornou a principal porta de entrada para as universidades brasileiras. No Rio, a UniRio e a Rural já aderiram ao exame como única forma de acesso aos seus cursos de graduação. A UFF manterá a reserva de 20% de suas vagas destinadas ao Enem neste ano. Já a UFRJ divulgou edital condicionando a participação em seu vestibular à inscrição no Enem, e o novo reitor, Carlos Levy, já manifestou seu desejo de aderir 100% ao exame.

Fonte: O Globo/ Lauro Neto

Direitos humanos deve ser adicionada como disciplina ao currículo escola

17/06/2011

O representante do Conselho Nacional de Educação (CNE), Raimundo Feitosa, anunciou que o órgão estuda a inclusão de uma disciplina sobre direitos humanos no currículo do ensino básico, a partir de 2012.

A proposta é prevista pelo Programa Nacional de Direitos Humanos e tem por objetivo disseminar valores escolares "livres de preconceitos sociais e raciais, violência, abuso sexual e intimidação".

Se aprovada pelo Congresso Nacional, esta será a quinta disciplina incluída no currículo do ensino médio nos últimos anos. As demais são filosofia, sociologia, música e espanhol. Quase todas foram introduzidas com apoio de movimentos sociais, ONGs e entidades corporativas, sob a justificativa de que tornam as aulas mais atrativas e ajudam na formação intelectual e cívica das crianças e adolescentes.

Fonte: O Estado de S. Paulo

Conselho Nacional de Segurança aprova resolução contra extermínio de jovens negros

17/06/2011

A luta contra o extermínio de jovens no Brasil conta, agora, com um novo instrumento. Trata-se de uma resolução aprovada por unanimidade pelo Conselho Nacional de Segurança Pública (CONASP), em sua última reunião ordinária, entre os dias 8 e 10 de junho, no Rio de Janeiro. O documento aborda a necessidade de um combate prioritário ao genocídio da juventude negra no país.

De acordo com o Mapa da Violência 2011, a probabilidade de morte de um jovem negro, entre 15 e 25 anos, é 127,6% maior que a de um branco da mesma faixa etária. Foi essa realidade que provocou uma resolução específica que aponta "a grave situação da segurança pública no país, a qual tem como situação emblemática o crescente número de homicídios e encarceramento de jovens negros”, de acordo com o documento.

"Essa é a primeira ação proposta pelo Fórum de Juventude Negra dentro do Conselho”, conta Luiz Inácio, coordenador do Fórum, o qual somente este ano tem uma representação na instância. Foi a partir da proposição da entidade de jovens negros e do Coletivo de Entidades Negras (CEN) que a proposta foi apresentada e aprovada.

Luiz Inácio avalia que a principal medida a ser atendida será o diálogo em torno dessa questão. "Precisamos construir uma agenda conjunta que possa atacar esse problema, que tem como pano de fundo o abandono de um Estado que não desenvolve políticas públicas que garantam direitos a esses jovens”, afirma o coordenador.

A recomendação dá um prazo de trinta dias para que sejam instituídos mecanismos de elaboração dessa agenda. Com objetivo de buscar "soluções e definição de responsabilidades setoriais em relação às políticas públicas de combate a violência letal contra a juventude negra”, assinala o documento.

Além de políticas sociais, como educação, cultura, esporte, profissionalização, também é preciso reverter a lógica da atuação policial, pois esses "agem mais como violadores de direitos dessa juventude do que como promotores de direitos humanos”, reforça. Nesse sentido, demonstra-se fundamental a participação desse segmento no Conselho que discute políticas de segurança.

Dentre as recomendações, está a retomada do Grupo de Trabalho Interministerial proposto pela Secretaria de Promoção da Igualdade Racial e Ministério da Justiça, que foi criado em maio de 2010, mas que foi desarticulado com a mudança de governo federal. O GT tem como objetivo elaborar uma matriz de formação sobre questões étnicas raciais destinadas aos agentes de segurança.

Em linhas gerais, a resolução pede que, ao instituir esses mecanismos de agenda para o combate ao extermínio da juventude negra, sejam observadas questões como: as normas nacionais e internacionais sobre os direitos humanos e a não discriminação racial; e que sejam realizadas ações de combate ao racismo institucional nos órgãos públicos.

Como forma de articular as ações de diferentes entes governamentais, o documento indica, ainda, que sejam enviadas recomendações aos estados e municípios para que os Conselhos de Segurança Pública e Gabinetes de Gestão Integrada contemplem a participação de organizações da juventude negra.

Fonte: Adital

Gestores de Juventude se reúnem em Recife (PE)

17/06/2011

A Secretaria da Criança e da Juventude realizou, nesta segunda-feira, 13 de junho, reunião com gestores de juventude de municípios pernambucanos, no Auditório Rossini Alves Couto, no centro do Recife. Com  participação da secretária estadual da Criança e da Juventude, Raquel Lyra, e da chefe de gabinete da Secretaria Nacional de Juventude, Divaneide Basílio, representando a Secretária Nacional, o encontro socializou informações sobre as etapas municipais e estadual dos processos de mobilização das Políticas Públicas de Juventude.

Foi também uma oportunidade para orientar os gestores municipais para a II Conferência de Juventude, nas etapas livres, municipais, regionais, dos povos e comunidades tradicionais e estadual, além da Conferência Nacional. Na ocasião, a secretária Raquel Lyra apresentou a estrutura da nova Secretaria da Criança e da Juventude e seus programas  para os próximos quatro anos.

Cerca de 102 gestores e conselheiros de Juventude participaram do encontro, além gestores de outras áreas de quarenta municípios pernambucanos, e dos prefeitos de Gravatá, Ozano Brito Valença, e de Rio Formoso, Helly José de Farias Júnior. O evento integra o calendário de ações de organização da II Conferência Estadual de Políticas Públicas, prevista para outubro de 2011. Os participantes receberam toda a documentação oficial da II Conferência, em formato digital, além de relatórios específicos sobre a mobilização da Juventude em Pernambuco no período de 2007 a 2010, incluindo o relatório da I Conferência estadual.

A II Conferência objetiva contribuir para a construção e o fortalecimento da Política Nacional de Juventude e terá como lema central “Juventude, Desenvolvimento e Efetivação de Direitos”.

Fonte: Conjuve

Inscrições abertas para o ProUni

20/06/2011

Estarão abertas nesta segunda-feira (20), as inscrições de candidatos a bolsas de estudos do segundo semestre de 2011 do Programa Universidade para Todos (ProUni). O prazo vai até sexta-feira (24).

Criado em 2004, o ProUni, programa do Ministério da Educação (MEC), oferece bolsas de estudos em instituições de educação superior particulares em cursos de graduação e sequenciais de formação específica.

Podem concorrer às bolsas os estudantes que fizeram o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 2010 e atingido no mínimo 400 pontos na média das notas em ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; linguagens, códigos e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias e que tenham obtido nota na redação, mesmo que mínima.

As inscrições serão feitas em uma única etapa, com três chamadas sucessivas. Ao inscrever-se, o candidato pode escolher até três opções de curso e instituição.

O resultado da primeira chamada será divulgado no dia 27 próximo. Os candidatos pré-selecionados terão prazo até 6 de julho para comprovar a documentação e fazer a matrícula na instituição de ensino indicada. A segunda chamada está prevista para 12 de julho, com prazo para confirmação de documentação até o dia 19. A terceira e última chamada será feita em 25 de julho, com prazo até o dia 29 para a matrícula.

Espera

Conforme o cronograma, ao fim das três chamadas, os candidatos excluídos da pré-seleção ou pré-selecionados em cursos sem formação de turma podem manifestar interesse em entrar na lista de espera. O prazo para manifestação de interesse vai de 6 a 8 de agosto. A lista será usada pelas instituições de educação superior participantes do programa para a oferta das bolsas ainda existentes.

Podem se candidatar às bolsas integrais estudantes com renda familiar, por pessoa, de até um salário mínimo e meio. As bolsas parciais são destinadas a candidatos com renda familiar de até três salários mínimos por pessoa. Além de ter feito o Enem 2010 e alcançado a pontuação mínima, o candidato deve ter cursado todo o ensino médio em escola pública ou, em caso de escola particular, na condição de bolsista integral.

Professores da rede pública de ensino básico que concorrem a bolsas em curso de licenciatura, normal superior ou de pedagogia não precisam cumprir o critério de renda, desde que estejam em efetivo exercício e integrem o quadro permanente da escola na qual atuam.

Os candidatos devem fazer a inscrição na página eletrônica do ProUni.  É necessário informar o número de inscrição e a senha usados no Enem de 2010, além do CPF. Caso seja necessário recuperar esses dados, o estudante deve buscá-los na página eletrônica do Enem.

O processo seletivo do ProUni referente ao segundo semestre deste ano foi regulamentado pela Portaria Normativa n.º 14, do MEC, publicada no Diário Oficial da União da última sexta-feira, 17, seção 1, página 21.

Fonte: Nota 10

Pró-Universidade inscreve para curso pré-vestibular gratuito

20/06/2011

Moradores da zona leste de São Paulo (SP), cursando o último ano do ensino médio ou que tenham concluído o ensino na rede pública, podem se candidatar a uma das 1.200 vagas. A proposta é contribuir para a entrada de jovens no ensino superior

O Pró-Universidade abre inscrições para curso pré-vestibular gratuito voltado a moradores da zona leste da cidade de São Paulo.

Com 1.200 vagas, a iniciativa é promovida pela Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH), da Universidade de São Paulo (USP), conhecida como USP Leste, em parceria com a Fundação Tide Setubal e a Secretaria Estadual de Desenvolvimento Tecnológico do Governo do Estado de São Paulo. Seu objetivo é contribuir para a entrada de jovens da zona leste no ensino superior. As inscrições vão de 28 a 30 de junho.

Quem pode se inscrever

O curso é exclusivo para a população da zona leste da cidade de São Paulo. Podem participar alunos do último ano do ensino médio matriculados na rede pública e também para quem já o concluiu na escola pública. Caso o número de candidatos inscritos supere as vagas disponíveis, os critérios de seleção serão o desempenho escolar e o ano de conclusão dos interessados.

Como se candidatar

Para se inscrever a uma das vagas, o candidato deve comparecer, das 16h às 20h, entre 28 e 30/06, em uma das três escolas da zona leste que cederão suas salas para a realização das atividades. São elas: Escola Estadual Hugo Takahashi, em São Miguel Paulista; E. E. Valace Marques, em Ermelino Matarazzo; e Escola Municipal Armando Cridey Righetti, no Itaim Paulista.

No ato da inscrição, os interessados devem levar os seguintes documentos (original e cópia): RG, comprovante de endereço e histórico escolar.

O resultado da seleção será divulgado no dia 5 de julho, no site do Pró-Universidade: www.each.usp.br/prouniversidade. As datas de confirmação de matrícula serão dias 25 e 26 de julho, na escola em que o candidato escolheu realizar o curso.

Dinâmica das aulas

As aulas começam no dia 26 de julho. Acontecerão sempre às terças, quartas e quintas-feiras, das 19h às 22h30, nas quatro escolas parceiras da iniciativa (uma delas ainda será confirmada). Em cada sala, haverá apenas 30 estudantes, a fim de facilitar o processo de aprendizagem e o acompanhamento ao aluno.

O curso visa complementar o conteúdo curricular do ensino médio, preparando os jovens para as seleções de ingresso ao ensino superior. Quem ministrará as aulas são alunos da graduação da USP, sob a supervisão de alunos de mestrado e a coordenação de professores da universidade. O material didático será entregue gratuitamente no início das atividades. Haverá ainda exercícios extras postados nas redes sociais.

Segundo Patrícia Junqueira Grandino, coordenadora pedagógica do Pró-Universidade, o grande diferencial do projeto é que as aulas são ministradas pelos alunos da USP para jovens da rede pública. “Com essa proximidade, conseguimos sensibilizar e motivar os alunos da rede pública para o ingresso ao ensino superior, desmitificando a ideia de que a universidade é para poucos. Também buscamos sempre chamar a atenção desse aluno para os recursos que ele tem para potencializar seu processo de aprendizagem”. A professora ressalta ainda que o Pró-Universidade oferece informações qualificadas sobre carreira, vestibular, processos seletivos e outros caminhos para concretizar a entrada no ensino superior.

Realização e parcerias

A Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) é a responsável pela coordenação de todas as atividades do Pró-Universidade. O projeto conta com o apoio do Núcleo de Apoio Social, Cultural e Educacional (NASCE), ligado à Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária da USP e à EACH, e da Fundação Tide Setubal, que atua como financiador. Os outros parceiros são Secretaria Estadual de Desenvolvimento Tecnológico do Governo do Estado de São Paulo, Secretaria Estadual da Educação e Secretaria Municipal da Educação.

Em 2010, cerca de 900 jovens da zona leste participaram do projeto-piloto do Pró-Universidade.  A iniciativa respondeu a uma demanda antiga da comunidade por um curso gratuito na região. “Hoje ele contribui para a complementação da educação escolar dos estudantes, auxilia na suas escolhas profissionais e colabora para sua entrada na universidade. Isso mostra o potencial das parcerias, e a importância de seu fortalecimento para as ações em prol da zona leste”, ressaltou Paula Galeano, coordenadora geral da Fundação Tide Setubal.

Fonte: Assessoria

Tecnologia só ajuda educação com mudanças no jeito de ensinar, defende especialista

20/06/2011

O consultor Mark Weston, estrategista educacional da Dell, dedicou os últimos 36 anos de sua vida a melhorar o ensino usando as inovações tecnológicas. Depois de participar de projetos promovidos pelo governo dos Estados Unidos, de vários estados americanos e em outros países, chegou a algumas conclusões sobre como a tecnologia pode ser usada na sala de aula para melhorar o aprendizado dos alunos. Nesta entrevista, dada à revista Época, Weston revela o potencial pedagógico da tecnologia e alerta para as suas limitações: “Se um livro não funciona para um aluno, trocá-lo por um livro digital não vai resolver o problema”.

Mark Weston – Allan Bain (co-autor do livro) e eu temos mais de 15 anos em reforma na educação americana e concluímos que mais do mesmo esforço não daria resultado. Em geral, o sistema educacional atual funciona, na melhor das hipóteses, para duas em cada três crianças, ou seja, duas em cada três concluem os estudos. O que acontece é que metade das crianças que consegue se graduar diz que o sistema foi falho. E isso está acontecendo depois de quase três décadas de esforços para reformar e melhorar a educação. Uma parte desse esforço tem sido a entrada de tecnologia nas escolas. Então, se você pensar na tecnologia como uma estratégia de reforma, você assume que, em algum momento, ela deveria trazer resultados. E a evidência é bastante clara de que a maioria dos esforços de reforma, incluindo o uso de tecnologia, não mudou a estatística principal de que o sistema falha com duas de cada três crianças.Época - O senhor pretende lançar um livro intitulado “Por que a tecnologia foi reprovada na educação”. Qual a principal ideia?

Mas temos alguma certeza sobre como é possível usar a tecnologia para melhorar a educação?

Se o objetivo é como educar melhor todas as crianças, e a pergunta é se isso é possível, a resposta é sim. Isso pode ser feito e a resposta está nos trabalhos de Benjamin Bloom. E há também evidências de práticas pedagógicas que conduzem todas as crianças a aprender mais. Um dos livros mais recentes sobre isso, Visible Learning, foi escrito por John Hattie. Ele analisou 800 estudos para avaliar todas as práticas, ver o quanto eram praticadas e analisar seus efeitos estatísticos no ensino e no aprendizado. Olhando para as dez melhores práticas, encontramos algumas sem nenhuma escala e percebemos que a maior parte do nosso esforço para melhorar a educação passa por investir, sem base em informação, em práticas pouco estudadas. Sabemos o que tem que ser feito? Eu diria que há uma pesquisa ampla sobre o que precisamos fazer e a questão é como fazer. Uma das dificuldades tem a ver com a forma como concebemos o papel da tecnologia na educação. Nós ainda tendemos a conceber o papel da tecnologia como algo a que as pessoas têm que ter acesso. Você dá um computador para o aluno, ele tem acesso e isso muda as coisas. No início, essa era a ideia. Mas agora está bem claro que é preciso mais do que dar acesso às tecnologias. Não é o acesso às tecnologias que assegura os resultados, mas as práticas de que as tecnologias fazem parte. Mas, hoje, há uma distância muito grande entre a tecnologia e a pedagogia nas pesquisas.

Algumas escolas substituíram as canetas por canetas digitais, os cadernos por notebook ou tablets e a lousa por quadros interativos. O senhor acha que, hoje em dia, as tecnologias estão apenas substituindo antigas práticas da educação em vez de ajudar a reformá-las?

Se um livro não funciona para um aluno, se ele não aprende, trocá-lo por um livro digital não vai resolver o problema. É o mesmo que ter o mesmo tipo de aula com o professor e, em vez de ter o quadro negro, ter a lousa interativa. O que está acontecendo é que há um nível de automatização ou refinamento, mas o problema fundamental do aprendizado, da cognição, não é atacado. Para que a questão da cognição seja resolvida, a tecnologia tem que ocupar um papel diferente. Parte da revolução é que um paradigma alternativo precisa surgir. E nesse paradigma alternativo a tecnologia serve de mediador para estilos de aprendizado, estudantes, professores, pais, conteúdo. Minha experiência estudando as mudanças de sistema, particularmente as reformas educacionais em longo prazo, é que as mudanças nunca acontecem de forma gradual. Geralmente acontece em socos e rupturas. Acredito que há um ponto de crescente evidência de descontentamento de pessoas que tentaram todo tipo de refinamento – refinar lousas, refinar cadernos, refinar a organização da classe – e você percebe que consertar não é suficiente. É preciso algo mais profundo. Mudanças profundas requerem estrutura e teorias igualmente profundas. Para os alunos pode não parecer diferente. Mas o que acontece com eles é extremamente diferente.

Poderia dar um exemplo?

No sistema atual, o aluno é geralmente visto como um participante passivo, que recebe a informação. Então, mesmo numa classe com uma lousa interativa, eu não me surpreenderia de ver o professor no quadro. Se o papel do estudante tivesse mudado, se ele fosse um parceiro participativo no aprendizado, eu esperaria, em algum ponto, ver os alunos no quadro, ver alunos fazendo coisas com outros alunos ou com o professor. Nas duas situações, o equipamento não mudou. O que mudou foi a pedagogia usada e como alunos viam seus papéis. Se quisermos melhorar a qualidade do ensino, temos que olhar para o papel do professor e do aluno. Atualmente, a tecnologia tem um papel de automatizar processos. Numa nova visão, a tecnologia teria um papel de intermediar. Algumas das tarefas do professor poderia acontecer via tecnologia, alguns dos papéis dos alunos poderiam acontecer via tecnologia, o espaço extra para os estudantes poderia ajudá-los a fazer mais coisas e melhor.

Como é possível preparar os professores para essa mudança?

Um novo paradigma requer um novo programa preparatório. Defendo que o programa deve ser um reflexo do programa para o qual está preparando os profissionais. O que vemos hoje é que a preparação e as práticas de aula são muito distantes. E o que acontece é que a preparação não tem nenhuma ligação com o que se passa na sala de aula, com as crianças. Com as tecnologias que temos hoje, a teoria e a prática poderiam ser facilmente conectadas, é só pensar que podemos usar o Skype para estar ao vivo em qualquer lugar, por exemplo. Como os professores estão se aproveitando dessa tecnologia?

Alguns professores pensam que devem produzir seu próprio conteúdo digital para preparar as aulas. Isso é possível e desejável? Todo professor deve ser um produtor multimídia?

No sistema atual, a primazia é muito do professor. Cada professor é responsável por todo o currículo, por desenvolver como dar cada conteúdo. Se a demanda está no professor, cada professor pensa individualmente num esquema de fazer o seu trabalho. Se esse sistema de esquematização individual atendesse a todos os estudantes tudo estaria bem. Mas há claras evidências que não. O que tem que acontecer é o professor se tornar mais capaz de esquematizar e de planejar. Acho que é uma tarefa impossível. Uma alternativa é criar situações para que os professores tenham muita independência, mas também muita interdependência. Eles passam, então, a desenvolver um esquema coletivo que funciona para a escola toda, em que cada professor ajuda a refinar os métodos do outro e se beneficia. Parte do problema da preparação de professores e do sistema está ligado a pensar as demandas que recaem sobre os professores e diminuí-las. Essa carga pode ser dividida ou repassada para a tecnologia. Se o problema é a carga cognitiva, a solução passa a ser uma ferramenta cognitiva. Com essas ferramentas eles poderão fazer mais fazendo menos.

Os estudos feitos até agora sobre o impacto da tecnologia na educação mostram resultados confusos. Alguns apontam que o uso da tecnologia melhora o desempenho dos alunos. Outros, que ele não altera. E outros ainda, que ele piora os resultados. Como entender essa discrepância nas conclusões?

A sua pergunta tenta estabelecer a relação entre uso de tecnologia e desempenho dos alunos. Mas quase todos os estudos que tentaram estabelecer essa ligação falharam. A tecnologia poderia ser substituída por qualquer coisa e, ainda assim, os estudos fracassariam. Uma pergunta melhor é: quais as práticas pedagógicas que estão levando a resultados melhores? E como as tecnologias estão apoiando essas práticas? Analisar a tecnologia sem olhar para as práticas é um método falho de pesquisa. Essa é a razão pela qual a Dell ficou de fora dos estudos em grande parte. Agora, sou responsável de criar uma nova metodologia de estudo que possa ser aplicada aos nossos projetos e também a outras realidades. Com mais dados produzidos sob a mesma metodologia, poderemos comparar melhor os resultados. Acho que isso é um reflexo da mudança da natureza da pesquisa e da infância da tecnologia. Vamos sair da fase de pesquisas patrocinadas, que são boas para coletar dados, mas não passam pela revisão de pares.

Que conselhos daria para o governo brasileiro melhorar a qualidade da educação no país?

Eu focaria em três ações: 1) diminuir a carga cognitiva dos professores; 2) redefinir o papel da tecnologia na educação e 3) adotar práticas pedagógicas com eficácia comprovada em pesquisas

Fonte: Revista Época

Férias de julho abrem 16 mil vagas temporárias

20/06/2011

Mais vagas à disposição e remuneração mais alta do que no ano passado. Essa é a realidade da área de entretenimento durante as férias de meio do ano. O setor começa a contratar trabalhadores temporários especialmente para o recesso escolar. São 16,2 mil vagas temporárias no País, 8% a mais do que no mesmo período de 2010 — a maioria delas no Estado de São Paulo, que abrirá 4.910 novas oportunidades de emprego. Os dados foram coletados pelo Instituto de Pesquisa Manager a pedido da Associação das Empresas de Serviços Terceirizáveis e de Trabalho Temporário (Asserttem).

O salário médio diário pode chegar a R$ 150 no setor de lazer e entretenimento — no ano passado o teto era de R$ 130, uma elevação de 15%. Na indústria e no comércio, a remuneração mensal gira em torno de R$ 600 a R$ 1,5 mil.

A maioria dos postos de trabalho é para funções em parques de diversões, monitoria e serviços em hotéis, acampamentos e pousadas, além de atendimento em restaurantes. São 12.150 novas vagas temporárias só para este segmento, aumento de 15,7% em relação ao ano passado.

Segundo a diretora de comunicação da Asserttem, Jismalia de Oliveira Alves, o aumento de vagas ocorre porque a economia ainda está aquecida, mesmo em tempos de inflação em alta.

“Com o aumento de renda e maior acesso ao crédito, mais pessoas buscam ter lazer nas férias.

As classes D e E também passaram a consumir este tipo de serviço.

Para complementar a alta da demanda no setor, serão criadas mais 4.050 vagas no comércio e na indústria. A perspectiva é de 10% dos temporários deste ano sejam efetivados.

A diretora da Asserttem conta que, paralelamente, cresce a busca por pessoas com ensino superior completo ou em andamento. “São estudantes de cursos que tenham o perfil das vagas oferecidas no período: psicologia, publicidade, turismo, hotelaria, administração, educação física e pedagogia”, diz Jismalia.

O perfil dos candidatos que procuram esse tipo de emprego temporário é de jovem estudante que, em geral, está em busca do primeiro emprego. Das oportunidades oferecidas pelo setor de lazer, essa faixa de trabalhadores deve ocupar 28% do total dos postos oferecidos — no setor do comércio e indústria, devem responder por 25%.

Oportunidades

A intermediadora de vagas temporárias Adecco prevê abrir cerca de 140 postos de trabalho do tipo em julho principalmente no setor de vendas (auxiliar, assistente e vendedores), que podem oferecer ganhos de R$ 900 a R$ 1,5 mil por mês.

Segundo previsão da Associação de Empresas de Parques de Diversões do Brasil (Adibra), serão cerca de 500 vagas nos parques de diversões de São Paulo.

Serão cerca de 180 postos no Playcenter e 100 novos empregos no Hopi Hari. Enquanto no Playcenter o processo seletivo será realizado na capital, no Hopi Hari vai ocorrer em cidades da região de Campinas durante todo o mês, já que os trabalhadores devem começar a trabalhar no início de julho.

No Hopi Hari, podem concorrer às vagas profissionais, pessoas da terceira idade, portadores de necessidades especiais e jovens que busquem o primeiro emprego. É necessário que o candidato more nas cidades de Campinas, Jundiaí, Vinhedo, Valinhos, Indaiatuba e Louveira, municípios nos quais a empresa oferece ônibus fretado aos funcionários.

Fonte: Jornal da Tarde/ Marília Almeida

Município no Paraná é referência no mapa da educação integral

21/06/2011

A cidade brasileira que implantou há dez anos o Sistema de Educação Integral na rede pública colhe agora os frutos do trabalho: o impressionante índice de 0,1% de evasão escolar em 2009, e notas cada vez melhores nas avaliações de desempenho organizadas pelo MEC. A experiência de Apucarana, município de 120 mil habitantes, no norte do Paraná, tornou-se o principal modelo recomendado pelo Conselho Nacional de Educação (CNE).

As crianças ficam na escola das 7h30m às 16h30m. Depois das aulas, seguem para o reforço escolar, onde o professor percebe falhas e trabalha individualmente as dificuldades.

Os cerca de 9 mil alunos da rede municipal - 7 mil nas escolas de primeira à quarta série; 1,5 mil nas creches; 300 do ensino de jovens e adultos; e 300 da Educação Especial - são atendidos por 655 professores. O salário médio dos professores, segundo a prefeitura, foi R$ 1.637,56 em maio passado. O menor salário, para iniciantes com 20 horas semanais, é de R$ 776,32; o maior, de diretoras e coordenadoras, de R$ 4 mil.

Obrigada por lei a investir 25% do orçamento em Educação, Apucarana faz mais: destina 32% do seu orçamento para as 39 escolas municipais, que atendem alunos do primeiro ao quarto ano do ensino fundamental. No Paraná, o ensino do quinto ao nono ano é responsabilidade do governo estadual.

Os resultados aparecem nos índices nacionais, como a Prova Brasil. Em Matemática, a média de Apucarana cresceu: 198,4 (2005), 217,7 (2007) e 237,5 (2009). Em Português também houve evolução: 189,8 (2005), 195,7 (2007) e 206,6 (2009). No Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), a nota do município em 2009 foi 6,0, enquanto a do Estado do Paraná foi 5,4, a dos três estados do Sul, 5,1, e a do Brasil, 4,6.

Escolas oferecem aulas de balé, caratê e artesanato

O secretário de Desenvolvimento Humano, Cláudio Silva, diz que, no último Ideb, 60% das escolas da rede municipal tinham nota entre 6,0 e 7,0, 28% entre 5 e 5,9 e 12% entre 4,4 e 4,9. A média nacional foi de 4,6 e a do Paraná, 5,2.

Na escola Luiz Carlos Prestes, no bairro das Chacrinhas, a professora de Educação Especial Geralda Maria Matias da Silva se emociona quando fala de sua única aluna, uma menina de 9 anos que tem paralisia cerebral e movimentos restritos:

- A gente percebe pelos olhinhos dela que ela está entendendo tudo. Não consegue falar, mas ouve tudo com tanta atenção que a gente fica contente, emocionada até, quando percebe que ela está aprendendo.

As escolas da rede municipal têm autonomia para oferecer no período integral aulas e oficinas que agradem aos alunos. As mais requisitadas são balé, caratê, trabalhos manuais e artesanato. Na Escola Vida Nova, a professora Rosa de Oliveira Franzotte cuida da horta:

- Os alunos levam para casa não só as verduras, mas também o conhecimento para plantar e colher.

- Para cuidar da qualidade do ensino temos de diversificar oficinas. Fazer com que as crianças gostem da escola. A escola deve ser prazerosa - ensina a diretora Eliane Zanin.

No Parque Bela Vista, um dos bairros com maior vulnerabilidade social, a diretora da Escola Professor Idalice Moreira Prates, Eliane Zanin, reduziu as faltas com o projeto "Quem não falta ganha": todos os alunos que, no bimestre, não tivessem faltas concorriam a uma bicicleta. O índice de comparecimento foi subindo no ano passado: de 47% para 52%, depois para 74% e 78%. Uma das mais movimentadas festas foi a da chegada dos novos computadores. Os micros antigos foram sorteados entre alunos com faltas justificadas.

- Fizemos outro projeto trabalhando o aspecto da violência. Tinha muita briga e conseguimos diminuir o problema mostrando que o aluno podia ter outra conduta - conta Eliane.

Muitos pais passaram a ser voluntários. Fátima Regina N. C. Rodrigues levou um grupo de crianças ao dentista na Unidade Básica de Saúde, ao lado da Escola Professor Idalice Moreira Prates. A dentista da UBS reclamava que os pais não levavam os filhos para tratar os dentes. A diretora teve a ideia de juntar grupos de cinco a sete crianças e colocar uma mãe voluntária para levá-las ao consultório. Fátima aceitou o trabalho porque acredita que deve retribuir o carinho que a filha Giovana, de 9 anos, recebe na escola:

- Minha filha adora tudo. Faz balé, aula de artesanato. Aprendeu até a fazer um cachecol. É tanto carinho que as crianças nem querem ir embora.

Mãe de Isadora, de 9 anos, Tânia Regina A. C. Alves, outra voluntária da educação integral, conta que a filha é superativa e teve a chance de participar de várias atividades:

- Ela participa de tudo, torneio de bola queimada, aulas de bordado, pintura. Mas se identificou mesmo foi com o balé.

A escola oferece alimentos comprados diretamente de produtores da região, enriquecidos muitas vezes pela horta, e tratados de forma balanceada por nutricionistas. São três refeições por dia: café da manhã, almoço e café da tarde.

Reeleito depois de convencer a cidade de que a educação integral era o caminho certo, o então prefeito Padre Valter Pegorer (PMDB) fez o sucessor. O atual prefeito, João Carlos de Oliveira (PMDB), admite que só foi eleito em 2008 por causa do projeto.

Mas o município conseguiu uma excelência cuja continuidade é incerta. A partir do quinto ano, o ensino cabe ao governo estadual, e o modelo integral é interrompido:

- A gente não pode esquecer que é a partir dessa idade, da pré-adolescência, que começa a fase mais crítica do desenvolvimento. Então, a educação integral não pode ser interrompida, tem que ter continuidade - reivindica Tânia Regina A. C. Alves.

Fonte: O Globo/ Adauri Antunes Barbosa

662 vagas gratuitas para cursos profissionalizantes no Amazonas

21/06/2011

Dez cursos gratuitos do Programa Senac Gratuidade (PSG), no Amazonas, estão com  inscrições abertas até amanhã. São 662 vagas, sendo 235 para Manaus, 110 para Tefé, 86 para Itacoatiara, 70 para Novo Airão, 60 para Coari, 55 para Parintins e 46 para Caapiranga.

Os interessados poderão escolher entre as capacitações de recepcionista, auxiliar de limpeza, frentista, garçom básico, vendedor, auxiliar administrativo, almoxarife, porteiro e vigia, manicure e pedicure, cabeleireiro assistente, organizador de eventos e operador de microcomputador.

Em Manaus, os cursos disponíveis são de camareiro em meios de hospedagem (35 vagas), recepcionista (35), auxiliar de limpeza (35) e frentista (35). Nesse caso, os interessados devem se inscrever na Associação da Comunidade do Grande Vitória, na Rua Ipiranga, bairro Grande Vitória, zona leste. Para a capital, há ainda outras 35 vagas para frentista, 35 para vendedor e 25 para garçom básico, com inscrições na Escola Ana Cristina de Aquino de Melo, na Rua Praia D. Otília, no Tarumã, zona oeste.

Para participar, é preciso ter renda familiar mensal de até dois salários mínimos (R$ 1.090), estar matriculado ou ser egresso da educação básica,  ser trabalhador desempregado ou empregado e ser residente no município no qual o curso será oferecido.

A seleção será feita através do índice do PSG, que analisa a renda familiar bruta, se é pessoa com deficiência, posição na família (dependente ou não), condição na educação básica (egresso ou matriculado), entre outras.

O resultado da seleção será divulgado no dia 30 deste mês, nas unidades onde foram feitas as inscrições e no site www.am.senac.br. Outras informações podem ser obtidas pelo telefone 3216-5757.

Fonte: Senac – Amazonas

Falta de legislação é barreira para aprendizes na administração pública

21/06/2011

As instituições públicas estão dispensadas da contratação de aprendizes. Entretanto, muitas delas investem no recrutamento de jovens de 14 a 24 anos que estejam cursando o ensino fundamental ou o médio.

No Ciee (Centro de Integração Empresa-Escola), por exemplo, a adesão de órgãos do governo e autarquias duplicou no último ano.

Em maio de 2010, 54 instituições contratavam aprendizes. No mês passado, somavam 124. Apesar do crescimento, o superintendente-executivo da Espro, ONG de ensino profissionalizante, Marinus Jan van der Molen, sinaliza: “Como não há sustentação legal, a administração pública não investe. Apenas uma legislação para obrigar órgãos públicos a cumprir a cota de aprendizagem aumentará a oferta”.

Fonte: Folha de S. Paulo

Ação “Desenhando o Futuro” capacita jovens para o mercado de trabalho em SP

21/06/2011

Em parceria com a Legião Mirim e o Centro de Apoio ao Trabalho – CAT Luz – da Prefeitura de São Paulo, o SESCON-SP forma adolescentes com idades entre 16 e 18 anos em cursos “Departamento Pessoal” ou “Escrita Fiscal”, oferecidos gratuitamente, por meio do projeto Desenhando o Futuro.

Os formandos passam a integrar a Bolsa de Talentos da entidade, que faz a intermediação entre os candidatos a uma vaga de emprego e todas as suas associadas e outras empresas. “A ação Desenhando o Futuro se baseia na capacitação profissional combinada à posterior inserção dos jovens no mercado de trabalho”, explica o presidente do SESCON-SP, José Maria Chapina Alcazar.

O programa já qualificou, desde 2007, mais de dois mil jovens, muitos deles encaminhados para o primeiro emprego.

Fonte: Assessoria/ http://solidario.sescon.org.br/

Seminário em Porto Alegre discute profissionalização de ONGs

21/06/2011

Encontro reúne nesta terça-feira, em Porto Alegre (RS), 26 organizações da sociedade civil do Estado para relato dos resultados com os cursos proporcionados pelo projeto Desenvolvimento de Princípios de Transparência e Prestação de Contas em Organizações da Sociedade Civil, de iniciativa da ONG Parceiros Voluntários em parceria com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e a Petrobrás.

As organizações foram capacitadas por profissionais de várias áreas e receberam assessoramento para  aplicar ferramentas de transparência e prestação de contas e gestão, além de avaliar aspectos jurídicos, tributários e contábeis.

O curso teve duração de 80 horas de atividades presenciais e 20 horas semipresenciais. Após as atividades, as organizações recebem consultoria de especialistas durante 10 meses. No seminário, os participantes contarão as melhores experiências nos critérios e indicadores que mais se destacaram no projeto. São eles: liderança, incremento de parcerias e projetos, adoção de objetos de prestação de contas, comunicação e visibilidade de resultados, aumento da receita, adoção de ferramentas de gestão e beneficiários. A presidente da ONG Parceiros Voluntários, Maria Elena Johannpeter, fará um pronunciamento no final do seminário, onde também será veiculado um vídeo enviado pelo BID com uma mensagem para as instituições.

Case de destaque no quesito de melhores projetos, o Wimbelemdon, escola de tênis e atividades extra-curriculares para 80 crianças e adolescentes em Porto Alegre, irá levar para o seminário sua experiência na melhoria da gestão da Sociedade Tênis, Educação e Participação Social.  “Com as capacitações aprendemos a fazer a coisa certa, analisar o estatuto, realizar eventos para captar recursos e novos apoiadores, além de agora sabermos melhor dividir tarefas. A gente conheceu as ferramentas de gestão e viu que elas funcionam”, diz o diretor-administrativo da ONG, Marcelo Ruschel da Costa.

Já no quesito aumento de receita quem dará depoimento são os representantes do Centro Regional de Cultura Rio Pardo, que mantêm projetos de balé clássico moderno e jogos de xadrez, com crianças, e de informática com idosos. Tatiana Bonatto Ferreira irá contar como a instituição conseguiu elevar o recebimento de recursos no último ano. “Os cursos nos ajudaram a aprender a divulgar mais e melhor nossas ações dando uma visibilidade maior aos nossos apoiadores que aumentaram os repasses de recursos depois que começaram a aparecer mais”, relata Tatiana.  A entidade apresentou um crescimento de receita de cerca de R$ 30 mil. Uma terceira turma já está sendo capacitada na região de Santa Maria. O projeto com o BID deve ser finalizado em novembro deste ano.

Fonte: Assessoria

Cúpula Ibero-americana abre espaço para a participação juvenil

21/06/2011

Pela primeira vez, a Cúpula Ibero-americana de Chefes de Estado e de Governo se abre para a participação da sociedade por meio do projeto "Cidadania 2.0 – Transformando a Ibero-América”.

Com a intenção de gerar espaços de discussão crítica, especialmente entre os jovens, desde maio são realizadas oficinas de debate em várias cidades. A próxima será em Quito, Equador, no dia 30 de junho, no qual será debatido o tema central da Cúpula: "Transformação do Estado e desenvolvimento”, na Faculdade Latino-americana de Ciências Sociais.

Esses momentos de preparação irão recolher propostas sobre as mudanças necessárias para melhorar o funcionamento do Estado, assim como sua capacidade para promover o desenvolvimento inclusivo e fortalecer a democracia na região.

Em cada oficina, se redigirá um documento com recomendações para que o Secretário Geral Ibero-americano, Enrique Iglesias, as leve para os países na XXI Cúpula, que será realizada de 28 a 29 de outubro, em Assunção (Paraguai).

Os encontros já foram realizados em Salamanca (Espanha) e Santo Domingo (República Dominicana), nos dias 23 de maio e 14 de junho, respectivamente. Depois de Quito, a cidade de Córdoba (Argentina) realizará a última oficina, no dia 26 de julho. Para fomentar a discussão, cada um desses momentos trabalha com um Documento Base, que é utilizado em uma série de atividades interativas, como mini-apresentações em grupo, comentários de especialistas, dentre outras.

Tendo em vista que fomentar a utilização das novas tecnologias da informação (TIC) é um dos objetivos do Projeto Cidadania 2.0, a participação nas oficinas poderá ser feita por meio das redes sociais. As alternativas disponíveis são o Twitter(@SEGIBdigital), Facebook (Ciudadanía 2.0), Orkut (Cidadania 2.0), assim como pelo portal: ciudadania20.org.

Além das oficinas e do portal, outras atividades fazem parte do projeto de participação cidadã na Cúpula. Serão realizados também um "Seminário de Jovens Investigadores” e um Concurso de Ensaios, com o tema "Novas estratégias para fortalecer o Estado e melhorar as condições de desenvolvimento na América Latina”.

A Cúpula

São reuniões anuais, onde se encontram os países que fazer parte da Organização de Estados Ibero-americanos (OEI) para a Educação, a Ciência e a Cultura. A OEI é um organismo internacional de caráter governamental para a cooperação entre os países ibero-americanos no campo da educação, da ciência, da tecnologia e da cultura no contexto de desenvolvimento integral, democracia e integração regional.

Os Estados-membros são: Argentina, Bolívia, Brasil, Colômbia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Equador, El Salvador, Espanha, Guatemala, Guiné Equatorial, Honduras, México, Nicarágua, Panamá, Paraguai, Peru, Portugal, Porto Rico, Uruguai e Venezuela.

Para mais informações:www.ciudadania20.org

Fonte: Adital

Aberto VI Edital Aprendiz Comgás

22/06/2011

Estão abertas as inscrições para o IV Edital Aprendiz Comgás, que tem como principal objetivo oferecer apoio financeiro para implementação de projetos sociais idealizados e executados por jovens.

Podem concorrer ao edital, iniciativas de grupos formados por jovens, entre 15 e 24 anos, que desenvolvem projetos de intervenção social no estado de São Paulo. As regiões contempladas pelo edital são: São Paulo Capital, ABC Paulista, Litoral Paulista, Região de Campinas e Região do Vale do Paraíba.

O prêmio em dinheiro será de um montante de R$ 15.000,00 (quinze mil reais). Serão selecionados 6 projetos, sendo que cada vencedor receberá o valor de R$ 2.500,00 (dois mil e quinhentos reais).

As inscrições serão recebidas até 20 de julho de 2011 através do e-mail: [email protected]

Fonte: Assessoria

Curso em SP capacita jovens em políticas públicas

22/06/2011

O Curso de Formação de lideranças sobre Políticas Públicas para Juventude acontece todos os anos e é organizado pelo Instituto Paulista de Juventude (IPJ), em parceria com a ONG Ação Educativa, que colabora em pautas e conteúdos e presta assessoria nos dias do encontro. Este ano, a formação será nos dias 9 e 10 de julho, em São Paulo.Podem participar do evento lideranças de movimentos e pastorais, coordenadores de grupos e organizações, estudantes, educadores, gestores públicos, conselheiros de juventude e interessados em geral na discussão das políticas de juventude. Na pauta do encontro estão questões sobre “As Relações de Gênero”, com destaque para a discussão e compreensão da agenda das jovens feministas e dos movimentos LGBTT”, explica Raquel Souza, do programa de Juventude da Ação Educativa.

O conceito de políticas públicas e direitos sociais, organização da sociedade civil, ações governamentais voltadas para a juventude, orçamento público e outros aspectos que permeiam o recente debate sobre políticas públicas para a juventude fazem parte da estrutura geral da formação que, nos últimos anos, tratou dos temas do Trabalho, da Cultura, da Comunicação Social e da Educação.
O curso será realizado na sede do IPJ, que fica localizada na Rua Antonio Cária, 17, Guaianases (Próximo da estação Guaianases da CPTM e do Mercadão de Guaianases). A taxa de inscrição é de R$ 30,00 (trinta reais).

Mais informações em: http://www.ipejota.org.br/.

Fonte: Ação Educativa

Edital Proac Hip Hop seleciona 15 projetos culturais

22/06/2011

O Espaço Cultural Periferia no Centro, localizado na Ação Educativa, realiza dias 27 e 28 de junho oficinas para esclarecer as principais dúvidas dos interessados em participar do Edital PROAC Hip Hop.

Segundo o assessor das áreas de Juventude e Cultura da Ação Educativa, Luiz Barata, a ideia “é apoiar grupos para que eles possam acessar recursos financeiros para realizarem suas atividades culturais e seus projetos”.
O Edital PROAC Hip Hop é um concurso realizado pela Secretaria de Cultura do Estado de São Paulo, que pretende selecionar e premiar projetos em grafite; dança (breaking, popping e locking); D.J; e M.C.

Serão selecionados 15 projetos em cultura Hip Hop, com prêmios de R$ 25.000,00 (vinte e cinco mil reais) cada.

Fonte: Ação Educativa

Jovens peruanos realizam vigília por Ministério da Juventude

22/06/2011

Pela conquista da hierarquia ministerial para os jovens peruanos, a Frente Nacional da Juventude (FNJ) realizou ontem (20) uma Vigília Nacional pela criação do Ministério da Juventude, na porta do Congresso do país, em Lima. O legislativo reiniciará suas funções com sua Comissão Permanente, a qual debaterá e votará a criação do Ministério.

"O Estado deve ser mais eficiente e eficaz, o que significa que, ao alcançar o nível ministerial para a juventude peruana, deve haver uma melhora substancial e rápida para a falta de oportunidade no campo de trabalho e educativo, deliquência juvenil, migração, fuga de talentos, exclusão digital, etc.”, apontou Christian Pardo Reyes, secretário geral da FNJ.

Essa é uma reivindicação antiga do movimento de juventude no país, com a mudança das representações políticas, inclusive do presidente Humalla Ollanta, que inicia em sua função em julho, a mobilização juvenil deve se fazer ainda mais forte. Os jovens acreditam que é fundamental contar com esse respaldo ministerial com para que esse setor populacional tenha voz e voto no Conselho de Ministros e que as decisões do Estado sejam tomadas nessa perspectiva.

A Frente Nacional de Juventude surge diante da necessidade de ampliar a participação dos jovens de diferentes regiões do Peru. A FNJ tem como uma de suas lutas principais, a conquista da criação do Ministério. Esse grupo foi fundado em 2009, na cidade de Huacho, no marco da Cúpula de Jovens da Província de Huaura.

A juventude no Peru

Segundo dados das Nações Unidas (ONU), os adolescentes e jovens (10 a 24 anos de idade) correspondem a cerca de 30% da população do Peru. Além disso, esse grupo populacional cresceu nas zonas mais pobres do país. A pobreza em adolescentes de 10 a 14 alcança 62%. É, portanto, 10 pontos maior que a porcentagem de pobreza do país, que é de 52%.

Para fazer frente a essa realidade, a ONU propõe ações em diversos campos, como na saúde. "Investir em saúde reprodutiva diminui a gravidez precoce e não desejados, o HIV/Aids, a violência sexual e familiar, o subemprego e mão de obra não-qualificada”, sugere o organismo. Nesse sentido, a proposta de um Ministério da Juventude realizaria uma ação conjunta a favor dos jovens.

Para mais informações:http://www.facebook.com/frentenacional.delajuventud

Fonte: Adital

Conjuve entrega carta à ONU em nome da juventude brasileira

22/06/2011

O presidente do Conselho Nacional de Juventude (Conjuve), Gabriel Medina, participou de cerimônia com o secretário-geral da ONU, Ban Ki-Moon, realizada no Palácio do Planalto, no dia 17 de junho. O evento foi organizado pela Secretaria-Geral da Presidência da República, que possibilitou o encontro de Ban Ki-Moon com o ministro da SG, Gilberto Carvalho, e com representantes dos movimentos sociais brasileiros. Na ocasião, Gabriel Medina falou sobre o protagonismo da juventude no processo de participação social e entregou a Ki-Moon uma carta contendo as prioridades desse segmento que, na opinião do Conjuve, devem receber atenção especial das Nações Unidas.

Gabriel Medina fez uma leitura do documento que cita, entre outras questões, o enfrentamento das desigualdades, em especial, o combate à fome e à miséria no mundo; a promoção do trabalho decente para a juventude e a importância de a ONU defender um mundo mais justo e sem opressões sobre as mulheres, os negros, as pessoas com deficiências e os homossexuais. O presidente do Conjuve destacou, também, a importância de ampliar e fortalecer uma agenda global sustentável, com destaque para a Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (UNCSD), ou Rio+22, com especial atenção para a participação dos (das) jovens no evento, que acontecerá no Rio de Janeiro, em junho de 2012.

O secretário Ban Ki-Moon permaneceu dois dias no Brasil, onde cumpriu uma agenda intensa, incluindo a audiência com a presidenta Dilma Rousseff. No encontro com a sociedade civil, os participantes debateram o fortalecimento da participação social na implementação de políticas públicas, estratégia bastante elogiada pelo secretário das Nações Unidas. Na ocasião, Ban Ki-Moon afirmou que os líderes da sociedade civil vêm participando cada vez mais de medidas importantes junto à ONU e que a entidade aprecia muito essas iniciativas, sobretudo aquelas voltadas para o alcance dos Objetivos do Milênio.

Ele citou, ainda, as ações pelo empoderamento das mulheres, a luta pela preservação do meio ambiente e o compromisso em relação à garantia dos direitos humanos. “Precisamos de uma parceria tripartite forte entre governos, sociedade civil e ONU. Quando essa parceria é forte, pode-se esperar que as sociedades e os países se fortaleçam e sejam capazes de aproveitar a liberdade da democracia. O papel da sociedade civil é sempre importante e eu estou aqui para ouvir suas opiniões e sugestões”, declarou. Ao final do encontro, Ban Ki-Moon agradeceu as contribuições recebidas. “Precisamos da capacidade de mobilização da sociedade civil. Vocês têm um número ilimitado de membros e podem mobilizar suas forças para que, em um futuro próximo, tenhamos um mundo melhor para todos”, concluiu.

Fonte: CONJUVE

92 mil bolsas de estudo para o segundo semestre de 2011no ProUni

22/06/2011

Para o segundo semestre de 2011, o Programa Universidade para Todos (ProUni) oferecerá 92 mil bolsas de estudo em instituições privadas a estudantes que concluíram o ensino médio em escolas públicas. As inscrições começaram nesta segunda-feira (20) e seguem até sexta-feira (24), exclusivamente pela internet.

Do total de bolsas oferecidas pelo ProUni nesta edição, 46.970 são integrais e 45.137 parciais, que custeiam 50% da mensalidade. O benefício integral pode ser pleiteado por candidatos que tenham renda familiar per capita mensal de até 1,5 salário mínimo. Já as parciais destinam-se a estudantes com renda familiar per capita de até três salário mínimos.

Para participar do ProUni o estudante também precisa ter feito o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2010, ter atingido o mínimo de 400 pontos na média das cinco provas e não ter tirado zero na redação.

Ao inscrever-se, o candidato pode escolher até três opções de curso e instituições diferentes. A divulgação da lista dos pré-selecionados em primeira chamada está prevista para o dia 27 de junho. Os aprovados deverão comparecer às instituições de ensino para as quais foram selecionados até o dia 6 de julho, a fim de comprovar as informações prestadas durante as inscrições. Haverá ainda mais duas chamadas, nos dias 12 e 25 de julho, para preencher as vagas remanescentes. O cronograma completo e a lista das vagas disponíveis podem ser consultados no site do programa.

Fonte: Agência Brasil

 

V Encontro de Cultura Caipira revela riqueza cultural do Brasil

27/06/2011

Reisado, jongo, maracatu e outras expressões culturais brasileiras marcam a quinta edição da tradicional festa de São Miguel Paulista, nos dias 1, 2 e 3 de julho, no Clube da Comunidade (CDC) Tide Setubal, no Jardim São Vicente. O arraial é promovido pela Fundação Tide Setubal. 

A partir das 17h, haverá apresentações de grupos que resgatam músicas e danças populares do interior, além de barracas com comidas e bebidas típicas, jogos e brincadeiras. Aberto e gratuito, o encontro já virou tradição na localidade, atraindo pessoas de diferentes idades, em família ou em grupo de amigos. 

Com o objetivo de mostrar a diversidade brasileira, o encontro mobiliza todos os anos novos grupos cujos cujos trabalhos culturais revelam as raízes da formação do povo brasileiro. 

Neste ano, segundo Tião Soares, coordenador de Cultura da Fundação Tide Setubal e idealizador do evento, a representação de manifestações tradicionais será feita pelos grupos Maracatu Porto de Luanda, Cordão Folclórico Sucatas Ambulantes, Jongo de Tamandaré, Grupo Jabuticaqui – Ritmo e Tradição, Babado de Chita e Reisado Sergipano e Bumba Meu Boi de Guarujá. 

Além da tradicional quadrilha do CDC, são também destaques da festa a Orquestra Piracicabana de Viola Caipira, o Grupo Folclórico da Casa de Portugal e Grupo Taiko e seus tambores japoneses. 

Viagem gastronômica 

Sempre a preços populares, receitas tradicionais serão oferecidas nas várias barracas de comidas da festa. A cozinha do interior apresenta cuscuz, pamonha, bolo de milho, tapioca e cocada, entre outros. Já a cantina do CDC tem no cardápio pratos típicos, como baião de dois, galinhada, feijão tropeiro e escondidinho. 

Uma atração à parte é a típica e genuína Casa Caipira, erguida em taipa e equipada com mobília e utensílios característicos do interior. Em toda a edição o público, ao entrar no clube, fica encantado quando depara com a construção. E também aprecia a decoração com fogueira, bandeirinhas, balões e o pau-de-sebo. Pescaria, argola e correio elegante completam a diversão. 

A cada ano, a festa vem chamando a atenção do público de outros bairros da zona leste e da cidade, bem como de municípios vizinhos, caso de Guarulhos e de Itaquaquecetuba. “O encontro é uma referência no bairro. Além de crescer a cada edição, a expectativa é que a nossa preocupação conceitual se reverbere para outras festas. Já temos notado isso na região: organizadores de outros eventos nos procuram para obter indicações de grupos tradicionais”, conta Tião. 

Programação completa 

Sexta-feira, 01/07 

17h – Abertura do Espaço Gastronômico – Barracas com comidas, bebidas típicas e jogos 

18h – Trio Flor de Muçambê 

18h30 – Quadrilha Junina do Clube Escola 

19h – Grupo Taiko (Tambores Japoneses) 

19h30 – Babado de Chita 

20h – Grupo Jabuticaqui – Ritmo e Tradição 

21h – Banda Grave – Geladeira Revisitada Amarela e Vermelha 

Sábado, 02/07 

17h – Abertura do Espaço Gastronômico – Barracas com comidas, bebidas típicas e jogos 

18h – Trio Flor de Muçambê 

19h – Quadrilha Junina do Clube Escola 

19h30 – Reisado Sergipano e Bumba Meu Boi de Guarujá 

20h30 – Orquestra Piracicabana de Viola Caipira 

21h30 – Banda Semente Africana/Família da Nova 

Domingo, 03/07 

17h – Abertura do Espaço Gastronômico – Barracas com comidas, bebidas típicas e jogos 

18h – Trio Flor de Muçambê 

19h – Maracatu Porto de Luanda e Cordão Folclórico Sucatas Ambulantes 

20h – Jongo de Tamandaré 

21h – Grupo Folclórico da Casa de Portugal 

Fonte: Assessoria 

Uma em cada três bolsas do ProUni fica ociosa

27/06/2011

Uma em cada três bolsas do Prouni (Programa Universidade para Todos) oferecidas desde o começo do programa, em 2005, não foi preenchida. O total de bolsas ociosas em seis anos chegou a 427.438 - 33,1% de todas elas. 

O número foi obtido por meio de dados de um levantamento estatístico do MEC (Ministério da Educação), disponível na página do Prouni na internet. Entre 2005 e o primeiro semestre de 2011, foram ofertadas 1.291.209 bolsas, com 863.771 (66,9%) preenchidas. O restante representa o total ocioso. 

No primeiro semestre deste ano, 4% das 123 mil bolsas oferecidas ficaram ociosas na primeira etapa, apesar de mais de um milhão de candidatos terem se inscrito. A maioria, disse o MEC na época, era de cursos de educação à distância e/ou bolsas parciais. A ocupação foi maior nas integrais. 

O programa concede incentivos de 25%, 50% e 100% da mensalidade. Até o primeiro semestre deste ano, o Prouni funcionava por meio de isenção fiscal em relação às bolsas oferecidas -- se a universidade oferecesse 100 bolsas, a redução nos impostos seria relativa a todas, mesmo que não fossem totalmente preenchidas. Ou seja: neste período, o governo simplesmente deixou de arrecadar dinheiro. 

Em 2009, uma análise do TCU (Tribunal de Contas da União) estimou que possa ter sido perdido, só nos dois primeiros anos do programa, um valor em torno de R$ 100 milhões. 

Regras 

Para José Roberto Covac, diretor jurídico do Semesp (Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior no Estado de SP), uma das principais razões para que sobrem tantas bolsas são as próprias regras do Prouni. 

Elas determinam faixas de renda e proíbem que o candidato tenha feito o ensino médio em escola particular sem bolsa integral."É usar o critério passado-presente. "Eu paguei R$ 1 numa escola particular. Hoje tenho renda per capita de um salário mínimo. E não tenho o direito"", exemplifica. 

Segundo Covac, não é possível dizer que as instituições usem as bolsas do Prouni como "artifício" para pagar menos imposto. "A lei diz: ofereça as vagas. o MEC faz a seleção naqueles critérios. Como os critérios estão na lei, se não se preenche [a vaga], a instituição não pode ser penalizada por isso", afirma. 

Detalhamento 

O secretário de Educação Superior do MEC, Luiz Cláudio Costa, diz que o órgão está preparando um levantamento mais detalhado para tirar eventuais casos de dupla contagem, já que a mesma vaga pode ter sido oferecida duas vezes. Ele lembra, no entanto, que também há dificuldade de preencher determinadas bolsas, como as reservadas para cotas. 

Costa afirma que o MEC tomou duas ações para tentar reverter o número de bolas que sobraram. "A primeira delas foi a lista de espera [após as etapas de seleção normais]. A medida provisória que determina que a isenção fiscal seja proporcional a vagas efetivamente preenchidas foi a segunda", diz. 

O levantamento do MEC também traçou um perfil do bolsista médio do Prouni: ele é branco, do sexo feminino, mora na região Sudeste, estuda à noite e tem bolsa integral 

Fonte: Uol / Rafael Targino

Falta preparo às escolas para discutir drogas

27/06/2011

Preocupação nas escolas, o consumo de drogas por estudantes é um desafio para educadores em todo o país. Especialistas recomendam abertura para o diálogo em vez de punição ou posturas moralistas. Mas admitem que é difícil lidar com o problema e que as redes de ensino não estão preparadas para isso. 

O programa de prevenção dos ministérios da Educação e da Saúde, em parceria com a Secretaria Nacional Antidrogas (Senad) e a Universidade de Brasília (UnB), está presente em apenas 1.255 municípios - 22% do total. Uma das principais ações é oferecer formação específica a professores de escolas públicas. 

A preparação é feita por meio de cursos a distância, com duração de 120 horas. A estratégia, porém, só atingiu 30,7 mil docentes, o que corresponde a 2% do total de profissionais de ensino fundamental e médio na rede pública do país. 

A coordenadora do Programa Saúde na Escola por parte do MEC, Marta Klumb, diz que o diálogo é a chave para abordar o tema. E que os professores devem criar um vínculo de confiança com os jovens. Marta é contra a suspensão de estudantes flagrados usando drogas: 

- O aluno que faz uso de drogas não deve ser expulso da escola; deve ser acolhido. 

A coordenadora enfatiza a importância de que os profissionais da educação sejam preparados para enfrentar o assunto sem tabus. Para isso, segundo ela, é necessária uma boa dose de conhecimentos científicos: desde o prazer que as drogas proporcionam até as consequências danosas à saúde e ao projeto de vida de cada jovem. 

- Nossa orientação é para que o tema conste no currículo e no projeto político-pedagógico das escolas. Não queremos que seja abordado só na aula de biologia ou de educação física. O porteiro, a merendeira têm que saber discutir e dialogar. 

Em Brasília, a professora da UnB Margô Karnikowski coordenou uma pesquisa em escola pública com o objetivo de descobrir como educadores e profissionais da saúde devem enfrentar a questão das drogas nos colégios. Ela ficou surpresa com o alto grau de informação dos alunos acerca dos efeitos das substâncias e mesmo de questões legais, como a quantidade de maconha ou cocaína que diferencia porte para consumo próprio e tráfico. 

- É pouco efetivo querer ensinar coisas que eles sabem melhor do que a gente. O que se tem que fazer é discutir alternativas. Mas não é um problema de solução fácil, do tipo faz isso ou aquilo. Precisamos manter as crianças na escola a partir do esporte, da realização de cursos técnicos. Dar oportunidades, criar nichos saudáveis de lazer, onde todos possam se divertir - diz Margô. 

Ela acha, no entanto, que a atuação dos professores tem limites e que o problema das drogas envolve outras esferas do poder público - além, é claro, das famílias e da própria comunidade. A atuação de traficantes nas imediações das escolas é caso de polícia. Margô cita também a ausência de pais e familiares no cotidiano dos filhos. O que acaba levando para as escolas questões que poderiam ser discutidas dentro de casa. 

No Rio, a Polícia Militar implantou o Programa Educacional de Resistência às Drogas (Proerd) em todo o estado. Policiais vão às escolas prevenir o consumo de drogas e a violência contra crianças e adolescentes. 

Marta Klumb diz que o programa de prevenção do governo federal mais do que dobrará sua cobertura este ano, atingindo 2.755 cidades, embora não haja garantia de que todas as escolas dessas cidades venham a ser beneficiadas. O alvo são municípios com baixo e médio Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). 

Valério José Arantes, professor de Psicologia do Desenvolvimento da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), conta que a instituição oferece apoio psicológico a seus estudantes. Para ele, a medida faz muita falta na rede de educação básica: 

- Na maior parte das escolas, não há nem orientador educacional. 

Para Valério, as escolas deveriam criar espaços onde os jovens pudessem conversar com especialistas sobre seus anseios e inseguranças. Com formação em psicodrama, ele diz que melhor ainda seria desenvolver esse tipo de atividade: uma forma de levar os alunos a encenar, com técnicas de teatro, questões como overdoses e sequelas deixadas pelas drogas. 

- É preciso lidar com a situação sem criminalizá-la. Um adolescente que está vendendo droga é caso de polícia. Já a criminalização de um jovem que usa só para fazer parte do grupo é bastante perigosa. E pode marcá-lo para o resto da vida. Esse jovem tem que ser orientado e, em casos mais graves, ser levado a uma clínica. 

Fonte: O Globo/ Demétrio Weber

Missão da escola do Século 21 é nos proteger de nós mesmos, diz autor de “Mundo Sustentável”

27/06/2011

Já reparou que, quando o assunto é educação, tudo no Brasil é urgente? Salários dignos para os professores, escolas bem aparelhadas, universalização digital, etc. Educação é um raríssimo consenso nacional e, apesar disso, a impressão que fica é a de que os avanços, embora existam, se diluem frente a tantas demandas urgentes. 

Tão preocupante quanto a extensa lista de prioridades – o que deveria inspirar um grande projeto nacional apartidário e de longo prazo – é reconhecer que os debates sobre modernização dos conteúdos pedagógicos ficam invariavelmente em segundo plano. Uma escola descontextualizada de seu tempo, encapsulada nas rotinas burocráticas que apequenam sua perspectiva transformadora, está condenada ao marasmo que entorpece sua história e o seu legado. É uma escola que não consegue mobilizar professores, alunos e a comunidade ao seu redor em torno de objetivos comuns que emprestem sentido à existência da própria instituição. 

Qual a função social da escola num mundo que experimenta uma crise ambiental sem precedentes na história da humanidade? Nossa capacidade de redesenhar o modelo de desenvolvimento e construir uma nova cultura baseada em valores sustentáveis depende fundamentalmente da coragem de mudar o que está aí. Que ajustes poderiam ser aplicados à grade curricular para tornar essa escola mais apta a preparar esses jovens para os imensos desafios que temos pela frente? Que novos gêneros de informação deveriam mobilizar a comunidade escolar na busca por respostas para questões pontuais sobre as quais não é mais possível negar a importância ou a urgência do enfrentamento? Como preparar essas novas gerações para um mundo que projeta um futuro difícil e extremamente desafiador em função das mudanças climáticas, escassez de água doce e limpa, produção monumental de lixo, destruição sistemática da biodiversidade, transgenia irresponsável, crescimento desordenado e caótico das cidades, entre outros fatores que geram desequilíbrio e instabilidade? 

O mundo mudou e a educação deve acompanhar as mudanças em curso. Nossa espécie é responsável pelo maior nível de destruição jamais visto em nenhum outro período da história e, se somos parte do problema, devemos ser parte da solução. Mas não há solução à vista sem educação de qualidade e urgente que estabeleça novas competências, novas linhas de investigação científica, um novo entendimento sobre o modelo de desenvolvimento em que estamos inseridos e a percepção do risco iminente de colapso. Precisamos promover uma reengenharia de processos em escala global que inspire novos e importantes movimentos em rede. Isso não será possível sem as escolas. 

A escola de hoje deve ser o espaço da reinvenção criativa, um laboratório de ideias que nos libertem do jugo das “verdades absolutas”, dos dogmas raivosos que insistem em retroalimentar um modelo decadente. Pobres dos alunos que passam anos na escola sem serem minimamente estimulados a participar dessa grande “concertação” em favor de um mundo melhor e mais justo. Quantos talentos adormecidos, quanto tempo e energia desperdiçados, quanta aversão acumulada ao espaço escolar justamente pelo desinteresse brutal e legítimo da garotada a algo que não lhes toca o coração, não lhes instiga positivamente o intelecto, não lhes nutre o espírito? Qual o futuro dessa escola? São cadáveres insepultos. 

Uma escola que use a sustentabilidade como mote desse revirão pedagógico amplo e inovador terá como princípio ético a construção de um mundo onde tudo o que se faça, onde quer que estejamos, considere os limites dos ecossistemas, a capacidade de suporte de um planeta onde os recursos são finitos. Temos ciência, tecnologia e conhecimento para isso. Novas gerações de profissionais das mais variadas áreas serão desafiados a respeitar esse princípio sem prejuízo de sua atividade fim. Tudo isso poderia ser resumido em uma palavra: sobrevivência. A mais nobre missão das escolas no Século 21 será nos proteger de nós mesmos. 

Ainda há tempo. 

* André Trigueiro é autor do livro Mundo Sustentável – Abrindo Espaço na Mídia para um Planeta em Transformação. Apresenta o Jornal das Dez e é editor-chefe do programa Cidades e Soluções, da Globo News. É também comentarista da Rádio CBN e colaborador voluntário da Rádio Rio de Janeiro. 

Fonte: Envolverde/ site Mundo Sustentável

Escola combina sucata e tecnologia para bom aprendizado

28/06/2011

Materiais baratos e sucata juntamente com modernos recursos tecnológicos são utilizados, sem preconceito, pelos professores da Escola Estadual de Educação Profissional Adelino Cunha Alcântara, no Município cearense de São Gonçalo do Amarante, a cerca de 60 quilômetros de Fortaleza. Para participação na Olimpíada Brasileira de Foguetes, por exemplo, canos, barras de ferro e pedaços de madeira foram utilizados para a construção da base de lançamento. Já os foguetes foram feitos de garrafa pet e papelão.

“Até mesmo um pincel ou uma moeda podem se transformar em experimentos. Contudo, priorizo sempre o que pode ser um maior facilitador da aprendizagem”, assegura o professor de Física, Caniggia Carneiro Pereira, que também é o responsável, na escola, pela participação na Olimpíada Brasileira de Física (OBF), na Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA), além da Olimpíada Brasileira de Foguetes. Segundo ele, como a física estuda tudo o que acontece no universo, não é difícil encontrar exemplos e materiais para utilizar nas aulas.

Para o professor, que está concluindo licenciatura plena em Física na Universidade Federal do Ceará (UFC), os vídeos também são boas estratégias para trazer novos conhecimentos aos alunos, sejam eles documentários ou pequenos vídeos da internet. Ele também utiliza apresentações em slides. “Elas permitem que eu possa inserir com mais facilidade imagens, animações e outros recursos tecnológicos nas aulas”, diz Cannigia. Em sua opinião, as animações e simulações são recursos muito ricos, pois aliam interatividade e conhecimento, estimulando a aprendizagem e motivando os alunos.

Em suas aulas, Cannigia também aproveita os benefícios das novas tecnologias. Para ele, os recursos computacionais permitem a análise de situações mais complexas que são difíceis de serem reproduzidas na sala de aula ou no laboratório. Assim, ao planejar uma aula sobre gravidade e gravitação, sobre os efeitos da gravidade no comportamento dos corpos, especialmente dos planetas, utilizou recursos como o Applet Laboratório de Força Gravitacional, onde os alunos puderam visualizar a proporcionalidade entre a força da gravidade e a massa e distância entre dois corpos. Na mesma aula, os estudantes tiveram a oportunidade de manipular a simulação Gravity Car – um carrinho com gravidade aumentada que atrai os corpos por onde passa.

Outro recurso usado nessa mesma ocasião foi o My Solar System, para que os alunos montassem seu próprio Sistema Solar. A partir de mudanças introduzidas nos valores das massas e velocidades dos corpos, eles conseguiram padrões de sistemas bem diferentes, com estrelas duplas e choques planetários, entre outros efeitos. “Foi muito interessante ver a satisfação deles em criar sua própria realidade virtual”, salienta o professor.

De acordo com a coordenadora pedagógica, Nakeida Cristina de Castro Costa, 20 anos de magistério, a Adelino Cunha Alcântara é uma escola que se destaca na comunidade, graças a alguns pontos. Um deles é o fato de a instituição oferecer aulas diferenciadas, onde os professores utilizam recursos didáticos variados, tais como música, teatro, internet, blogs, aulas de campo, visitas técnicas, seminários e feiras de ciências, entre outros.

Segundo Nakeida, as aulas de química são equilibradas entre teoria e prática, com aulas no laboratório de ciências, utilizando material reciclado. Ela explica que, em comemoração ao Ano Internacional da Química, o professor Francisco Sá vem desenvolvendo atividades lúdicas e de pesquisa, interdisciplinares, por meio da construção de paródias, jogos e dinâmicas para socializar o aprendizado da disciplina. Já nas aulas de língua portuguesa, há uma integração entre os ambientes de aprendizagem da biblioteca e do laboratório escolar de informática: os estudantes fazem a leitura de clássicos da literatura e constroem material de divulgação em mídias como resenhas e slides.

Fonte: Envolverde/ Portal do Professor/ Fátima Schenini

Projeto fomenta formação de jovens rurais em 12 estados brasileiros

28/06/2011

No próximo dia 30, o Instituto de Juventude Contemporânea (IJC), entidade que há mais de 12 anos trabalha com formação para juventudes em todo o Brasil, lançará o projeto “Juventude no Desenvolvimento Territorial”, uma ação realizada pelo IJC, em parceria com o Ministério do Desenvolvimento Agrário (MDA), que pretende estimular a organização juvenil no campo.

Segundo o Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos (DIEESE), quase metade da população rural hoje possui menos de 24 anos. São 10 milhões de jovens rurais, como aponta a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD). Apesar desse alto percentual de jovens, dados do IBGE alertam para o envelhecimento do meio rural: mulheres de 15 a 19 e homens, com idade entre 20 e 24 anos, têm optado por migrar para áreas urbanas.

Ainda segundo o IBGE, 29,5% dos jovens pobres do país estão na área rural. Dos 1,1 milhão de adolescentes que permaneciam analfabetos no Brasil, mais de 1 milhão vive no campo, são do sexo masculino e estão entre 10 e 14 anos.

Para colaborar com a resolução deste problema, o “Juventude no Desenvolvimento Territorial” pretende estimular jovens moradores das áreas rurais à discussão e ao estabelecimento de reivindicações para a juventude do campo, através da orientação de jovens de entidades que participam dos colegiados territoriais, locados nos Territórios da Cidadania (programa do MDA) para o desenvolvimento de ações que estimulem a Política de Desenvolvimento Territorial do Brasil Rural.

Segundo Camila Brandão, assessora pedagógica do projeto, a ação irá ajudar a combater a visão de que a vida no campo é sinônimo de atraso. “Precisamos revelar o que pensam e querem os jovens rurais do país e juntos com eles apontar estratégias de desenvolvimento”, completa Camila.

O IJC levará o projeto para as regiões Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sul e Sudeste, englobando os 12 seguintes estados brasileiros: Amapá, Amazonas, Pará, Ceará, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Goiás, Minas Gerais, São Paulo, Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná. As primeiras oficinas do projeto aconteceram em Quixadá e Canindé, no Ceará. A segunda etapa vai ser realizada em Minas Gerais.

Para o lançamento oficial do projeto, a ONG irá reunir na Secretaria de Desenvolvimento Agrário do Ceará (SDA), no dia 30 de junho, às 14 horas, a Secretária do Desenvolvimento Territorial do Ministério do Desenvolvimento Agrário, Graça Duarte, a Secretária Nacional de Juventude, Severine Macedo, o Secretário de Desenvolvimento Territorial do Ceará, Nelson Martins, o Coordenador de Juventude do Ceará, Ismênio Bezerra e o diretor-presidente do IJC, Rodrigo Amaral.

Serviço:

Lançamento do “Juventude no Desenvolvimento Territorial” - 30/06/2011 - 14h

Local: Secretaria de Desenvolvimento Agrário do Ceará (SDA). Av. Bezerra de Menezes, 1820.

Fonte: Comunicação IJC

Aprovados no Sisu podem fazer matrícula até amanhã

28/06/2011

Os candidatos aprovados na primeira chamada do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) podem realizar as matrículas nas instituições em que foram selecionados entre hoje e amanhã. A relação dos 26 mil aprovados está disponível no site http://sisu.mec.gov.br. Também é possível consultar o resultado pelo telefone 0800-61-61-61. Cerca de 450 mil pessoas concorreram às vagas em 48 instituições do País.

A segunda lista de aprovados está prevista para ser divulgada em 2 de julho. O processo de matrículas será realizado entre os dias 5 e 6. Haverá ainda uma lista de espera para as vagas remanescentes. Segundo o Ministério da Educação (MEC), poderão concorrer a essas vagas os candidatos que não forem convocados em nenhuma das duas chamadas. Quem tiver interesse deve fazer a opção no site do Sisu, entre 2 e 7 de julho.

O Sisu é o sistema por meio do qual as instituições públicas de educação superior participantes selecionam candidatos pela nota obtida no Exame Nacional de Ensino Médio (Enem). O processo seletivo selecionará candidatos para ingresso em cursos com início no segundo semestre deste ano.

Fonte: InfoJovem

Programa de capacitação para o trabalho recebe inscrições no Rio Grande do Sul

28/06/2011

Estão abertas até o dia 15 de julho as inscrições para os jovens de 15 a 24 anos interessados em participar do Projeto Proteção de Jovens “O Caminho do Bem” do Pronasci. São 200 vagas. A inscrição é gratuita e os jovens interessados precisam residir no bairro onde as vagas estão sendo oferecidas.

A coordenadora dos Projetos Pronasci, Marisa Ré De Rocco, ressalta que após a inscrição, os interessados devem aguardar o município dar seqüência ao processo de licitação para a contratação da empresa que vai executar os cursos de capacitação durante um ano.

As inscrições podem ser feitas nos quatro Centros de Referência em Assistência Social (CRAS) de Passo Fundo, que ficam no bairro São José, Vera Cruz, Planaltina e Professor Schisler. O resultado com o nome dos jovens selecionados será publicado no dia 25 de julho e a matrícula deve ser realizada de 01 a 08 de agosto, no mesmo local onde foi feita a inscrição. Como incentivo à participação do Protejo, os jovens receberão um auxílio no valor de R$ 100 mensais, através de cartão.

Fonte: InfoJovem

Concurso Musical para Jovens Talentos da Música Clássica

28/06/2011

Pré-Estreia é o novo programa da TV Cultura. Em forma de concurso, o programa  foi especialmente pensado para apresentar e valorizar os jovens intérpretes da música clássica brasileira, sejam eles instrumentistas e cantores solistas ou grupos de música de câmara com até 8 integrantes. Entre 27 de junho e 12 de agosto, os interessados poderão se inscrever para participar.

As grandes novidades deste ano são a inclusão da categoria ‘Conjuntos de Câmara” e a premiação em dinheiro para os vencedores.

“Pré-estreia” vai ao ar no segundo semestre deste ano e é um concurso musical que apresentará ao grande público, jovens talentos da música clássica. No “Pré-estreia”’, músicos de até 24 anos, praticantes de qualquer instrumento, e cantores de até 28 anos terão a oportunidade de se apresentar como solistas ou em conjuntos de câmara. Os conjuntos de câmara deverão ter até 8 participantes, sejam eles formados por instrumentistas, por cantores ou mistos de instrumentistas e cantores.

O comando do programa será do maestro João Mauricio Galindo, que é diretor artístico e regente titular da Orquestra Jazz Sinfônica do Estado de São Paulo e da Orquestra Sinfônica Jovem do Estado de São Paulo e também regente da Orquestra Sinfônica do Conservatório de Tatuí.

O concurso tem como finalidade desvendar para o grande público como a área da música clássica está desenvolvida no Brasil e o perfil dos seus novos representantes. Assim, o público conhecerá os participantes não somente no palco, mas como vivem e o que fazem na sua vida como cidadãos normais.

A introdução da modalidade conjuntos de câmara visa incentivar a prática da música em conjunto, que é onde os músicos têm mais amplitude de repertório, mais oportunidades na vida profissional e requer um perfeito entrosamento entre seus membros, possibilitando excelente desempenho e crescimento musical de seus adeptos.

As inscrições deverão ser realizadas até dia 12 de agosto. O regulamento e a ficha de inscrição poderão ser obtidos através do site www.cmais.com.br/preestreia

O programa será dividido em oito eliminatórias, duas semifinais (que serão realizadas no Conservatório de Tatuí) e a Grande Final na Sala São Paulo.

Os vencedores ganharão:

Categoria solista:

1º colocado – R$35.000,00

2º colocado – R$ 15.000,00

Categoria conjunto

1º colocado – R$ 35.000,00

2º colocado – R$ 15.000,00

Fonte: InfoJovem

Evento em São Paulo debate como melhorar luta anti-HIV

28/06/2011

Dias 26 e 27 de junho, na capital paulista, a Comissão Global sobre HIV/AIDS e Leis, um organismo independente que reúne líderes em políticas públicas, direitos humanos, legislação e HIV/AIDS, realizará o encontro chamado Diálogo Regional para América Latina, organizado em conjunto pelo PNUD e o UNAIDS. Será o quarto de uma série de sete diálogos regionais que estão sendo realizados em diversos países como parte de um esforço global para remover barreiras ao progresso no combate ao HIV/AIDS.

Durante os dois dias, 120 participantes de 18 países da América Latina, entre eles o presidente da comissão, ex-presidente Fernando Henrique Cardoso, e os comissários Ana Helena Chacón-Echeverría e Stephen Lewis, debaterão problemas e soluções relacionados ao tema.

Entre os principais assuntos que serão discutidos, destacam-se:

- Leis e práticas relacionadas à criminalização de pessoas vivendo com HIV/AIDS e populações vulneráveis ao vírus na América Latina e Caribe

- Leis e práticas relacionadas à discriminação e violência contra as mulheres

- Leis e práticas que afetam jovens e crianças na região

- Propriedade intelectual e acesso a medicamentos e tratamentos essenciais

A Comissão Global sobre HIV/AIDS e Leis tem como objetivo aprofundar a compreensão sobre como a lei pode ajudar ou dificultar o controle da enfermidade, que ainda é a principal causa de morte por doenças infecciosas no mundo, de acordo com o Relatório 2010 dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio.

Segundo Cesar Nunez, diretor da equipe de apoio do UNAIDS para a América Latina, "novas e audaciosas metas foram estabelecidas pelos líderes mundiais na Reunião de Cúpula da Assembleia Geral das Nações Unidas sobre a AIDS, concluída este mês em Nova York." Essas metas de longo alcance, relativas à prevenção, tratamento, cuidados, apoio e direitos humanos, estão descritas na Declaração Política sobre o HIV/AIDS: Intensificando Nossos Esforços para Eliminar o HIV/AIDS , documento adotado pela Assembleia Geral em 10 de junho de 2011.

A declaração assinala que as estratégias de prevenção do HIV ainda têm foco inadequado em relação às populações de maior risco, especificamente os homens que mantêm sexo com homens, usuários de drogas injetáveis e profissionais do sexo, e chama os países a revisarem as leis que estão impedindo uma resposta efetiva para a prevenção, tendo como base o contexto epidemiológico e nacional.

Conforme assinalado pela administradora do PNUD, Helen Clark, “nós não podemos fechar os olhos para os aspectos morais, sociais e as complexidades legais que continuam a impedir nossos esforços para estancar e reverter a disseminação do HIV. A instituição da Comissão Global posiciona-se firmemente no centro dessa confluência. É uma oportunidade para melhorar a resposta mundial ao HIV”.

A epidemia de HIV na América Latina variou pouco nos últimos anos. O número total de pessoas convivendo com o vírus aumentou de 1.1 milhão, em 2001, para aproximadamente 1.4 milhão em 2009, devido, principalmente, à disponibilidade de medicamentos anti-retrovirais capazes de salvar vidas. Estima-se que 92 mil novas infecções de HIV ocorreram na região em 2009, segundo dados do UNAIDS para a América Latina.

Fonte: PNUD

Estados se organizam para as etapas preparatórias da Conferência de Juventude

28/06/2011

Com prazo até esta quinta-feira (30), governos estaduais, municipais e organizações de juventude de todo Brasil se mobilizam para convocar as etapas preparatórias da 2ª Conferência Nacional de Juventude, a ser realizada em Brasília, capital federal, entre os dias 9 e 12 de dezembro. Com a maioria dos decretos de convocação publicados, todos os estados devem realizar momentos de eleição de delegados e definição de propostas para a etapa Nacional, segundo Kátia Dudik, membro da organização do evento.

Em 2011, os jovens brasileiros irão discutir as políticas públicas de juventude sob o lema "Conquistar direitos e desenvolver o Brasil”. De acordo com o texto base a ser discutido em todas as regiões do país, a Conferência tem como objetivo aprovar uma plataforma política, que aponte "um conjunto de diretrizes que sejam uma referênciapara o avanço dos marcos legais de Juventude e a elaboração de políticas”.

Dentre as pautas prioritárias para discussão na Conferência, estão o Estatuto da Juventude, o Plano Nacional de Juventude e o Sistema Nacional. O Plano e o Estatuto estão em tramitação no Congresso Nacional e "precisarão damobilizaçãoda juventude para serem aprovadas e qualificadas pelas deliberações da Conferência”, de acordo com o documento base.

Somente em 2010, a juventude passou a figurar como um grupo prioritário na Constituição Brasileira, através da promulgação da Emenda 65. Tal alteração permitiu a inclusão do termo "jovem”, assegurando aos jovens (15 a 29 anos) o acesso prioritário aos direitos constitucionais, assim como já ocorre com crianças e idosos.

Tal alteração traz novos desafios para as definições a serem tomadas na Conferência deste ano. De acordo com o documento base, mais do que incluir a juventude como uma questão do Estado Brasileiro, é um também um "reconhecimento à luta dessa geração por mais direitos”.

Para promover o debate, o documento base divide as discussões em cinco eixos. O primeiro é "Desenvolvimento Integral”, para propor ações nas áreas de educação, trabalho, cultura e comunicação. Cidade, campo, transporte, meio ambiente e comunidades tradicionais fazem parte do eixo "Direito ao Território”.

Haverá também o tema do "Direito à experimentação e qualidade de vida” que incluirá debates sobresaúde, esporte, lazer e tempo livre. "Direito à diversidade e à vida segura” debaterá sobresegurança, valorização e respeito à diversidade e direitoshumanos. Por fim, o "Direito à participação”.

Além da etapa eletiva, que serão realizadas presencialmente, haverá a possibilidade de participação por meio virtual, através da internet. "Uma plataforma irá disponibilizar os temas e um mediador que conheça o assunto. Teremos também reuniões por videoconferência”, explica Kátia Dudik.

Para mais informações:http://www.juventude.gov.br

Fonte: Adital

Minas Gerais atinge marca histórica de bolsas de iniciação científica para alunos de escolas públicas e privadas

29/06/2011

Os primeiros passos rumo à carreira de pesquisador começam a ser trilhados ainda no ensino médio. Minas Gerais atinge a marca histórica de 1.273 bolsas de iniciação científica (BIC) para alunos de escolas públicas e particulares, com investimento de R$ 1,5 milhão em 2010. O valor é quase sete vezes maior do que o aplicado no início dos projetos, em 2004, pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (Fapemig) e pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

A jovem Caroline Francisca de Assis Costa, 18 anos, é um retrato dessa nova geração de talentos da iniciação científica. “Comecei a pesquisa no 1º ano do ensino médio. Ainda estou no começo da minha carreira, mas me orgulho dos prêmios, da participação em seis congressos pelo Brasil e da publicação de dois artigos científicos”.

Fonte: Estado de Minas

Alunos de Mato Grosso serão convocados a montar partidos políticos para eleger as necessidades do bairro

29/06/2011

Por meio de uma parceria entre Secretaria do Estado de Educação (Seduc) e Tribunal Regional Eleitoral (TRE), crianças e adolescentes da rede pública de ensino de Cuiabá e Várzea Grande (MT) farão parte do projeto Voto Consciente, que tem o intuito de despertar a consciência política em estudantes.

Até agora, as instituições escolheram dez escolas que vão passar por uma seleção para participar do programa. Das dez, apenas cinco serão selecionadas e os alunos serão convocados, em novembro, a montar partidos políticos para que possam eleger as maiores necessidades do bairro.

“Com o projeto, passamos a educar os nossos jovens desde cedo. Desta forma, podemos evitar inclusive a corrupção, pois criamos uma cultura de consciência política na sociedade”, disse o presidente do TRE-MT, desembargador Rui Ramos.

Fonte: Diário de Cuiabá

Governo cria novas regras para verbas na educação

29/06/2011

O governo federal criou novas regras para uso de dinheiro na saúde e na educação, segundo decreto publicado no “Diário Oficial da União” de terça-feira (28). De acordo com o texto, os recursos deverão ser depositados e mantidos em conta específica aberta para este fim em instituições financeiras oficiais federais.

Segundo a proposta, a movimentação dos recursos terá de ser feita exclusivamente por meio eletrônico, por crédito em conta corrente de titularidade dos fornecedores e prestadores de serviços identificados.

De acordo com o texto, só em casos excepcionais e justificados poderão ser realizados saques para pagamento em dinheiro a pessoas físicas que não possuam conta bancária ou saques para atender a despesas de “pequeno vulto”. Nos dois casos, o saque terá de ser feito de forma que permita identificar o beneficiário final. O pagamento deverá constar da prestação de contas.

Fonte: Nota 10

Projeto Criança e Consumo abre inscrição para bolsas

29/06/2011

O Projeto Criança e Consumo, do Instituto Alana e da Rede ANDI, promove a 7ª edição do Concurso de Bolsas para Trabalhos de Conclusão de Curso do Programa InFormação. Serão oferecidas sete bolsas de R$ 390 mensais durante seis meses.

Nesta edição, os projetos deverão focar nos seguintes temas: “Criança, Consumo e Mídia” (3 bolsas); “Publicidade de alimentos e interfaces com a obesidade infantil” (2 bolsas) ou “Desafios para a autorregulamentação da publicidade” (2 bolsas).

Os projetos podem ser realizados por estudantes de qualquer universidade brasileira, e devem ser defendidos até 31 de janeiro de 2012.

As inscrições estão abertas de 20 de maio de 2011 a 20 de julho, pelo site www.informacao.andi.org.br.

Fonte: Aprendiz

7º Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero

29/06/2011

A Secretaria de Políticas para as Mulheres lançou o 7° Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero, que tem o objetivo de estimular estudantes da rede pública e privada a produzir textos científicos e ter uma reflexão crítica sobre as desigualdades entre mulheres e homens.

Podem concorrer alunos de nível médio, que terão de escrever uma redação; estudantes que estejam frequentando ou tenham concluído cursos de graduação, mestrado ou doutorado, que terão de redigir um artigo científico; e escolas, que deverão fazer relatos de projetos e ações pedagógicas.

Os prêmios são laptops e impressoras para os alunos de nível médio e uma quantia de R$ 5.000 a R$ 10.000 para as outras categorias.

As inscrições vão até o dia 16 de setembro pela internet. Para mais informações basta enviar um e-mail para os endereços eletrônicos [email protected] e [email protected] .

Fonte: Assessoria

Computador na escola é mais eficiente se for usado para treinar professor, diz OCDE

29/06/2011

Um novo levantamento da OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico), com base no Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) 2009, mostra que os computadores das escolas são mais eficientes se utilizados para treinar o professor.

O “Resultados Pisa 2009: Estudantes online” quis avaliar como estudantes de 15 anos usam os equipamentos e a internet no aprendizado.

Além disso, mostra o estudo, o impacto nos resultados foi maior nos casos em que o computador estava na casa do estudante e não na escola. De acordo com a OCDE, o equipamento precisa estar integrado aos currículos.

Alunos de 15 anos de 18 países fizeram parte da pesquisa: Austrália, Áustria, Bélgica, Chile, Dinamarca, França, Hungria, Islândia, Irlanda, Japão, Coreia, Nova Zelândia, Noruega, Polônia, Espanha, Suécia, Colômbia e as regiões de Hong Kong e Macau, na China. O Brasil não participou do levantamento.

Na maioria dos países, o resultado dos testes escritos foi basicamente o mesmo dos testes online. Os países onde os alunos se saíram melhor nos testes digitais foram Coreia, Austrália, Nova Zelândia, Suécia e Islândia, além da região de Macau (China). Em todos os locais, as meninas foram melhor que os meninos, principalmente nos testes escritos.

Fonte: UOL

Mais de 90% das escolas têm projetos ambientais

29/06/2011

Os dados oficiais mais recentes sobre educação ambiental, colhidos no censo escolar do Ministério da Educação (MEC) em 2004, mostram que 95% das escolas do ensino fundamental no País tinham algum tipo de iniciativa nessa área. Em 2001, o porcentual dos colégios que afirmavam trabalhar o assunto com estudantes era bem menor: 61,2%.

O tema que se tornou comum na grade de muitas escolas, tanto da rede pública como da privada, começou a entrar na agenda do ensino brasileiro depois da Eco-92, conferência ambiental da ONU realizada no Rio.

"Em meados dos anos 80, metade dos 250 professores que entrevistei para meu doutorado nunca tinha ouvido falar do termo educação ambiental", afirma Luiz Marcelo de Carvalho, professor do Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista (Unesp) que em 1989 defendeu a tese A Temática Ambiental e a Escola de 1.º e 2.º Grau. "A escola trabalhava a natureza de maneira geral, e não o impacto das ações humanas no meio. Não se atribuíam a eventos naturais e às intervenções humanas os significados de hoje."

Na lei

Na tentativa de criar parâmetros para iniciativas de educação ambiental nas escolas e ONGs, em 1999 o governo promulgou a Lei 9.795, criando a Política Nacional de Educação Ambiental. Pela lei, regulamentada em 2002, o tema deve estar presente em todos os níveis de ensino, de modo transversal, sem constituir disciplina específica.

Alguns Estados já editaram leis, ainda não regulamentadas, como Mato Grosso e São Paulo. Outros estão discutindo os termos, como Bahia e Paraná. O texto paulista é de 2007 e sofreu vários vetos no governo passado.

"A educação ambiental não é uma política pública no Estado. Há ações pontuais, mas, na prática, cada um faz o que quer", afirma Mônica Borba, da ONG Instituto 5 Elementos.

"Há desde trabalhos articulados a ações focadas nas velhas datas comemorativas", diz Carvalho, da Unesp. "E também experiências de tanto valor que é preciso tirar o chapéu para professores e gestores."

Tirar o chapéu parece ser a expressão adequada. De acordo com uma pesquisa feita pela Unesco em parceria com o MEC, a iniciativa de um professor ou grupo de professores era a principal motivação para ações de educação ambiental nas escolas, respondendo por 24% dos casos pesquisados.

Fonte: Estadão Online

Pronatec terá política especial para alunos com deficiência

30/06/2011

O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), que pretende oferecer oportunidades de formação profissional para 8 milhões de pessoas até 2014, deverá ter políticas especiais de atendimento a portadores de deficiência. Segundo o ministro da Educação, Fernando Haddad, essa é uma determinação da presidenta Dilma Rousseff. O projeto de lei que cria o programa tramita na Câmara dos Deputados em regime de urgência.

Haddad não especificou de que forma será pensado o atendimento especial para esse público. Uma das estratégias pode ser a priorização dos deficientes na distribuição das bolsas em cursos técnicos que serão oferecidas a estudantes e trabalhadores. A deputada Mara Gabrilli (PSDB-SP), que apresentou emendas ao projeto, disse que é preciso adaptar os materiais e a infraestrutura das instituições de ensino para receber os alunos com deficiência.

"Os conteúdos, materiais e os recursos humanos das escolas técnicas precisam estar preparados para receber esses alunos. Nos últimos anos, enquanto a empregabilidade do trabalhador comum conseguiu crescer, com relação ao trabalhador com deficiência essa empregabilidade caiu", assinalou a deputada.

O projeto de lei recebeu 18 emendas na Câmara. Haddad acredita que há consenso para que ele seja aprovado com rapidez. A expectativa do Ministério da Educação é começar com as ações do programa ainda no segundo semestre de 2011.

"Agora depende mais da vontade do parlamento. Mandamos em regime de urgência para já no segundo semestre iniciarmos as atividades como ensaio para que o programa ganhe escala no ano que vem", disse o ministro.

O Pronatec foi lançado em abril pela presidenta Dilma e tem como meta oferecer 8 milhões de vagas, até 2014, na educação profissional para estudantes do ensino médio e trabalhadores que necessitam de qualificação. O programa prevê a ampliação das redes federal e estaduais de educação profissional, pagamento de bolsa formação para trabalhadores e estudantes, aumento das vagas gratuitas em cursos do Sistema S e a extensão do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) para cursos técnicos.

De acordo com o ministro, já há uma reserva de recursos para 2011, caso o projeto seja aprovado logo. O orçamento para 2012 ainda será definido depois que as ações forem determinadas.

Fonte: Correio do Estado - MS

Senac Rio oferece qualificação com cursos gratuitos

30/06/2011

O Senac Rio irá levar cursos de capacitação profissional ao morro do Salgueiro, na Tijuca, Zona Norte da cidade. Os cursos são gratuitos e as inscrições podem ser feitas na unidade móvel de ensino instalada na Praça Saens Peña, entre 8h e 16h.

Ao todo, são 176 vagas, das quais 126 para as áreas de beleza (maquiagem, manicure e cabeleireiro), 20 para técnicas de garçom e 30 para estoque e armazenagem – todas com alta empregabilidade no setor do comércio. As aulas começam no dia 4 de julho.

Para se inscrever, é obrigatório apresentar cópias da identidade, CPF, comprovante de residência e de escolaridade. As exigências de escolaridade e de idade mínima podem variar de acordo com o curso.

A iniciativa na região do morro do Salgueiro faz parte do programa Senac Rio nas UPPs, que tem como objetivos inserir os participantes no mercado formal de trabalho e estimular o microempreendedorismo. O Senac Rio, em um ano, já capacitou mil pessoas em outras seis regiões da cidade: Batam, Macacos, Providência, Borel, Tabajaras e São Carlos

Fonte: SRZD

45% dos latino-americanos com menos de 18 anos são afetados pela pobreza

30/06/2011

Na América Latina e no Caribe, 45% das crianças e dos adolescentes não têm assegurados seus direitos básicos, em decorrência da pobreza que atinge 81 milhões de meninos e meninas com menos de 18 anos. A conclusão é de um estudo divulgado pela Comissão Econômica América Latina e Caribe (Cepal) e pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef). O Brasil ocupa o sétimo lugar no ranking, com 38,8% de crianças e adolescentes na faixa considerada de pobreza. Para a análise do material foram considerados fatores como nutrição, acesso à água potável, saneamento, habitação de qualidade, escola e aos meios de comunicação. "Para eliminar o flagelo da pobreza infantil, os governos devem integrar as políticas sociais, as políticas de emprego e as políticas macroeconômicas”, explica Alicia Bárcena, secretária executiva da Cepal.

Fonte: Brasil Econômico

Inscrições para o Prêmio Fundação Banco do Brasil de Tecnologia Social são prorrogadas até dia 22 de julho

30/06/2011

O objetivo é de que mais iniciativas e instituições possam se inscrever, já que o Prêmio também tem como foco reconhecer tecnologias e incentivar sua reaplicação. O concurso dará nove prêmios no valor de R$ 80 mil cada - cinco serão para as categorias regionais (um para cada região do País) e um para cada categoria especial:

- Direitos da Criança e do Adolescente e Protagonismo Juvenil;

- Gestão de Recursos Hídricos;

- Participação das Mulheres na Gestão de Tecnologias Sociais;

-Tecnologia Social na Construção de Políticas Públicas para a Erradicação da Pobreza.

Até agora, cerca de 500 tecnologias já foram inscritas por meio do portal www.fbb.org.br/tecnologiasocial, e as inscrições seguem até o dia 22 de julho

O Prêmio conta com o patrocínio da Petrobrás e o apoio institucional do Ministério da Ciência e Tecnologia, da Unesco e da KPMG Auditores Independentes. È concedido a cada dois anos e tem por objetivo identificar, certificar, premiar e difundir tecnologias sociais já aplicadas, implementadas em âmbito local, regional ou nacional e que sejam efetivas na solução de questões relativas à alimentação, educação, energia, habitação, meio ambiente, recursos hídricos, renda e saúde.

Tecnologia Social compreende produtos, técnicas ou metodologias reaplicáveis, desenvolvidas na interação com a comunidade e que representem efetivas soluções de transformação social. As Tecnologias Sociais certificadas pela Fundação Banco do Brasil passam a integrar o Banco de Tecnologias Sociais - BTS, base de dados on-line disponível no site www.tecnologiasocial.org.br contendo informações sobre as tecnologias e instituições que as desenvolveram. O BTS é o principal instrumento utilizado pela Fundação Banco do Brasil para disseminar, promover e fomentar a reaplicação de Tecnologias Sociais.

Fonte: Assessoria

Parceria do Santander Universidades e AfroReggae concederá bolsas de estudos na Espanha

30/06/2011

O Santander Universidades e a ONG AfroReggae assinaram, no Rio de Janeiro, um convênio que prevê a concessão de bolsas de estudos para membros da ONG e da Polícia Pacificadora do Estado, as UPPs. O evento aconteceu dia 28 na capital fluminense.

O primeiro grupo, formado por 10 pessoas, embarcará para Salamanca, na Espanha, no dia 2 de julho de 2011. Eles farão um curso de língua e cultura espanhola de três semanas na Universidade de Salamanca – um dos centros de ensino superior mais tradicionais da Europa. Além do benefício das bolsas de estudo, o programa contempla as passagens aéreas de ida e volta, traslados, alimentação e hospedagem na própria universidade.

O objetivo da parceria é oferecer ferramentas e oportunidades de inclusão social e de transformação destes indivíduos. “O Santander Universidades quer ser protagonista e pioneiro na utilização da educação como agente transformador da sociedade. Por essa razão acreditamos que essa parceria será um marco na história de todos os envolvidos”, afirma Jamil Hannouche, diretor do Santander Universidades no Brasil. Segundo ele, esta é uma oportunidade inédita de união da comunidade com a polícia e a iniciativa privada, em prol da educação.

Esta comitiva integrará a turma de 61 pessoas, entre alunos e professores universitários, que participará da segunda edição do Programa de Mobilidade Internacional Top España. Ao todo, são cerca 300 pessoas contempladas.

Em todo o mundo, o Santander Universidades já investiu mais de 2 bilhões de reais desde 1996, e foram concedidas mais de 70 mil bolsas de estudos em 15 países. Para os próximos cinco anos, o presidente mundial, D. Emilio Botín, anunciou o investimento de mais de 600 milhões de euros destinados a projetos universitários e convênios com universidades. O Santander possui uma longa parceria com o AfroReggae que se expressa em diversas iniciativas junto às comunidades do Rio de Janeiro.

O critério usado para a escolha dos bolsistas levou em consideração a importância da capacitação em espanhol para cada membro e a aplicabilidade deste conhecimento no dia a dia da instituição e à área de atuação.

José Junior, coordenador executivo do AfroReggae, estará no grupo de estudo e avalia a importância desta experiência, “é importante eu ter uma noção da língua espanhola para eu poder abrir novas frentes estratégicas sociais para o AfroReggae e para o Santander na America Latina”.

Fonte: Assessoria

Undime lança banco de dados de emendas ao Plano Nacional de Educação

30/06/2011

A União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) lançou na terça-feira (28), um banco de dados com todas as emendas apresentadas ao projeto de lei 8035/2010, que trata do Plano Nacional da Educação (PNE). A ferramenta visa facilitar a pesquisa das emendas ao organizá-las por autoria, tipo, artigos, metas e estratégias.

O número de emendas apresentadas ao projeto já totaliza 2.905 – um recorde na história da Câmara dos Deputados. Para a secretária de Educação Básica do Ministério da Educação, Maria do Pilar Lacerda, que participou do lançamento do banco de dados, a quantidade de emendas indica o interesse da sociedade pela organização da educação.

Segundo Maria do Pilar, o eixo formação e valorização do professor é um grande diferencial do PNE que tramita na Câmara e terá vigência até 2020.

Atualmente, o PNE tramita em comissão especial, criada exclusivamente para tratar do assunto, que tem caráter terminativo. Ou seja, a princípio, após aprovado na comissão, o texto pode seguir diretamente para o Senado Federal.

Confira o banco de dados com as emendas ao PNE: http://www.undime.org/pne/

Fonte: Nota 10

Rio Branco realiza Conferência Municipal de Juventude

30/06/2011

A Prefeitura de Rio Branco, através da Coordenadoria Municipal da Juventude (ComJovem) está organizando a etapa municipal da  Conferência  Nacional da Juventude, que acontecerá nos dias 1 e 2 de julho no Cine Teatro Recreio.

A conferência, conforme explica a ComJovem,   consiste num espaço voltado à participação da sociedade civil, especialmente dos jovens, no processo de afirmação, promoção e consolidação das políticas públicas, reunindo movimentos e organizações juvenis, suas redes e fóruns, entidades de apoio e conselhos de juventude. Trata-se de uma oportunidade de diálogo entre os governos e as organizações da sociedade civil, importante na construção e na garantia de direitos. A etapa municipal serão eleitos os membros da sociedade civil para compor o Conselho Municipal de Juventude e a eleição dos delegados para as conferências  Estadual e Nacional.

A 2ª  Conferência Nacional de Políticas de Juventude foi convocada pelo presidente Lula em 12 de agosto de 2010 em decreto que estabeleceu o seu tema, delegando à Secretaria Geral da Presidência da República/Secretaria Nacional de Juventude e ao Conselho Nacional de Juventude (Conjuve)  a  coordenação desse evento.

O objetivo da 2ª Conferência de Políticas de Juventude é divulgar, debater e avaliar os parâmetros e as diretrizes da Política Nacional de Juventude;  Indicar prioridades de atuação do poder público na consecução da política nacional de juventude;  apresentar subsídios para a estruturação do Sistema Nacional de Juventude;  propor e fortalecer mecanismos de articulação e cooperação institucional entre os entes federativos e destes com a sociedade civil no âmbito das políticas públicas de juventude;  mobilizar a sociedade e os meios de comunicação para a importância das políticas de juventude para o desenvolvimento do país.

O tema e o lema da conferência são  Juventude, Desenvolvimento e Efetivação de Direitos e os debates deverão se organizar em torno de três grandes eixos: 1)Juventude: Democracia, Participação e Desenvolvimento Nacional;  2)Plano Nacional de Juventude: prioridades 2011-2015; 3)Articulação e integração das Políticas Públicas de Juventude.

Fonte: Conjuve

Curso de projetos culturais recebe inscrições em São Paulo

30/06/2011

A nova edição do curso livre Cultura em Contexto, que oferece especialização em projetos culturais, esta com inscrições abertas até 25 de julho, pelo site do curso.

As aulas, que acontecerão entre 9 de agosto e 1º de dezembro, vão abordar as principais etapas de um projeto cultural (desenvolvimento, captação, produção e gestão financeira). Elas também vão abordar assuntos que permitam maior entendimento sobre temas que impactam o dia a dia dos profissionais da cultura, como políticas públicas, leis de incentivo, economia da cultura e direitos autorais.

O curso será ministrado às terças e quintas-feiras, das 19h30 às 22h30, na Avenida Bernadino de Campos, 48, no bairro paulistano do Paraíso (entre a estação de metrô Paraíso e a Casa das Rosas). Até 1º de julho o valor do curso poderá ser pago em quatro parcelas de R$ 252. Depois da data, em quatro parcelas de R$ 280. Há desconto de 10% para o pagamento à vista.

Mais informações pelo telefone (11) 3875-0182.

Fonte: Aprendiz

 

Governo quer aumentar em 4 milhões o número de universitários até 2020

01/07/2011

O secretário de Educação Superior do MEC, Luiz Cláudio Costa, afirmou que o governo espera, até 2020, aumentar em 4 milhões o número de estudantes universitários (de todas as idades) no País. Atualmente, 5,9 milhões de alunos estão em faculdades públicas ou privadas, conforme dados oficiais. O ensino superior foi tema de audiência pública da comissão especial que analisa o Plano Nacional de Educação (PNE - PL 8035/10) - a proposta define metas para a educação brasileira nos próximos dez anos.

Luiz Costa disse também que a meta prevista no PNE de que, em 2020, 33% da população entre 18 e 24 anos estejam na universidade será atingida antes do prazo. "Não há dúvidas de que conseguiremos, porque temos ações que apontam para isso e já tivemos aumento significativo nos últimos anos. Hoje, 17,4% dos jovens entre 18 e 24 anos estão nas faculdades ou já concluíram o curso. Esse é o número correto com que trabalharmos", disse.

Vagas ociosas

O representante da Associação Nacional dos Centros Universitários (Anaceu), Celso Frauches, ressaltou que o número de vagas existentes hoje no País é suficiente para a expansão da educação superior. Segundo ele, no ano passado, ficaram ociosas 1,6 milhão de vagas em universidades - 40 mil delas em instituições públicas.

Para Celso Frauches, as deficiências da educação básica dificultam o acesso ao ensino superior e ajudam a justificar o fato de, anualmente, cerca de 500 mil alunos abandonarem a universidade antes da formatura. "Na maior parte das vezes, isso acontece porque os estudantes não acompanham o ritmo das aulas. Eles não tiveram na escola conhecimentos mais aprofundados de matemática, biologia e outras ciências", argumentou.

O representante da Anaceu ressaltou ainda que muitos estudantes não conseguem tirar boas notas no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que é usado como requisito para o ingresso em boa parte das faculdades. "Para esse quadro mudar, precisamos melhorar a qualidade da educação básica", reiterou.

Ausência

O presidente da comissão, deputado Gastão Vieira (PMDB-MA), lamentou a ausência, no debate, de representantes da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes). "As universidades federais precisam entender que elas não constituem um Estado dentro do Estado, que elas precisam se aproximar, participar das reuniões e dar sua contribuição", afirmou.

A comissão especial realizará audiência pública na próxima quarta-feira (6) para discutir o financiamento da educação. Pelo PNE, o Brasil deverá investir, em 2020, pelo menos 7% do PIB no setor. O objetivo da reunião é justamente saber de onde virão esses recursos.

Fonte: Agência Câmara

Dez mil jovens brasileiros participam de jornada religiosa mundial

01/07/2011

O Setor Juventude do Regional Nordeste 2 da CNBB, que compreende os estados da Paraíba, Rio Grande do Norte, Pernambuco e Alagoas, realiza desde ontem, no município de Monte Alegre (RN) um encontro regional preparatório para a Jornada Mundial da Juventude, que será realizada em agosto em Madrid, capital da Espanha. O tema da jornada será “Enraizados e Edificados em Cristo, firmes na fé”.

O encontro regional terá a assessoria do Bispo Referencial da Juventude no Nordeste 2, dom Bernadino Marchió, que falará sobre a evangelização da juventude. A Secretária do Setor Juventude da arquidiocese de Natal, Daniely Barbosa, falará sobre a Jornada Mundial da Juventude. Já o Secretário Regional do Setor, Luiz Adriano, juntamente com Daniely, abordará a questão da Comunicação no Setor Juventude.

Neste sábado, em Monte Alegre, os jovens participarão da marcha contra a violência e o extermínio de jovens. O encontro termina no domingo, 3.

Fonte: CNBB