Influências nas escolhas

Plano de aula publicado na Edição 1 - Março de 2005 - Projeto de Vida

Influências nas escolhas

Sugestões para discutir com jovens reportagens, ensaios e entrevistas publicados em Onda Jovem

A pedagoga Luzia Orsolon, professora da Faculdade de Educação da PUC de São Paulo e diretora pedagógica do Colégio Assunção (SP), mostra aqui como trabalhar com os jovens o tema Projeto de Vida e Mídia, com base no texto "Sonhos de uma Noite de TV", de Jairo Bouer.

O objetivo é propiciar oportunidades para que o jovem constate a influência da mídia na construção de seu projeto de vida, desenvolva uma perspectiva crítica a respeito da presença da mídia no seu cotidiano e seja capaz de levantar alternativas de possibilidades transformadoras para a situação. O texto pode ser trabalhado em três momentos, dependendo do tempo de que você disponha. Acompanhe o passo a passo.

Parte I

A - Leitura coletiva, em sala, do texto.
B - Esclarecimento das dúvidas trazidas pela turma.
C - Trabalho individual do aluno para casa (Registre e especifique, em sua agenda, durante o período de uma semana, as suas atividades de lazer que envolvem diretamente veículos de comunicação: se assistiu à TV, escreva o nome dos programas, se leu revista ou jornal, escreva o nome e o assunto. Compute os horários, por dia e a média semanal, e traga esses registros para a aula).
D - Trabalho em grupos, em sala (reúna os alunos em pequenos grupos para uma primeira síntese dos dados. Cada participante apresentará seus registros. Cada grupo organizará e tabulará seus dados, produzindo uma síntese).
E - Trabalho em grupão (cada grupo apresenta sua síntese. O professor registra no quadro e produz a síntese da turma. Com esses dados elabora um gráfico intitulado "Mídia: atividades de lazer da turma X". O professor de matemática poderá auxiliar essa tarefa, por exemplo com o cálculo das porcentagens).
F - Analisar o gráfico.
G - Comparar o gráfico com os dados trazidos no texto Sonhos de uma Noite de TV.

Parte II

A - Trabalho individual - Leitura do texto a partir do intertítulo Capa de revista. O aluno deverá responder:
1) Quais os modelos veiculados pela mídia que têm inspirado os sonhos da população? Explique-os.
2) Qual a opinião do autor sobre esses modelos de comportamento? (O professor, então, discute as respostas dos alunos, esclarecendo-as e questionando-as).

B - Trabalho em grupos - O professor retoma o gráfico produzido na Parte I deste plano de aula. Seleciona um ou dois programas de televisão, uma revista, um jornal ou suplemento de jornal ou propaganda da revista, conforme a quantidade de grupos. Distribui os materiais para os grupos e pede que eles identifiquem os exemplos de comportamento ou modelos presentes nas respectivas mídias, analisando-os criticamente, tendo como referência o que o texto de Jairo Bouer aponta em relação aos modelos.
C - Trabalho em grupão (cada grupo apresenta seu trabalho, de maneira ilustrada).

Parte III

A - Debate - Após os estudos e discussões anteriores, a turma organizará um debate, organizado como segue: o professor divide a turma em grupo A e grupo B. Cada grupo, baseado no estudo de todo o texto, terá de elaborar, no mínimo, cinco argumentos para defender idéias opostas. O grupo A defenderá a idéia de que é possível romper com o modelo idealizado de projeto de vida veiculado pela mídia e o grupo B, a idéia de que não é possível romper com esse modelo. O debate será mediado pelo professor, que estabelecerá o tempo de apresentação de cada grupo, num máximo de quinze minutos.
B - Trabalho final - Produção de um texto dissertativo, individual, de uma página, com o tema: "O jovem e a construção de seu projeto de vida". Orientar para que o texto tenha um título. (O professor de português poderá subsidiar esse trabalho).

Avaliação

A avaliação será processual, isto é, cada tarefa realizada, individual ou em grupo, deverá ser acompanhada e avaliada pelo professor. Caso se apresente insatisfatória, solicitar que seja refeita, após nova orientação.

Observação

Este plano de aula poderá ser dimensionado de acordo com o tempo disponível e quantidade de professores envolvidos. Por exemplo, na Parte I, em lugar da pesquisa, o professor poderá realizar um breve levantamento dos programas de TV e das revistas que o grupo aprecia. Na Parte II, poderá selecionar somente um programa de TV para ser analisado e discutido pela turma.

Referências teóricas para subsidiar o trabalho do professor

A - Concepções de adolescência veiculadas pela mídia televisiva: um estudo das produções dirigidas aos jovens, de Maria da Graça Marchina Gonçalves in: Adolescências construídas: a visão da psicologia sócio-histórica, Ozella, Sérgio (org.) - São Paulo:Cortez Editora, 2003

B - Sexualidade e meios de comunicação, de Ligia de Fátima Nóbrega Reato in: Geração Delivery: adolescer no mundo atual, Weinberg, Cybelle (org.) - São Paulo:Sá, 2001