Parte I

A - Leitura coletiva, em sala, do texto.
B - Esclarecimento das dúvidas trazidas pela turma.
C - Trabalho individual do aluno para casa (Registre e especifique, em sua agenda, durante o período de uma semana, as suas atividades de lazer que envolvem diretamente veículos de comunicação: se assistiu à TV, escreva o nome dos programas, se leu revista ou jornal, escreva o nome e o assunto. Compute os horários, por dia e a média semanal, e traga esses registros para a aula).
D - Trabalho em grupos, em sala (reúna os alunos em pequenos grupos para uma primeira síntese dos dados. Cada participante apresentará seus registros. Cada grupo organizará e tabulará seus dados, produzindo uma síntese).
E - Trabalho em grupão (cada grupo apresenta sua síntese. O professor registra no quadro e produz a síntese da turma. Com esses dados elabora um gráfico intitulado "Mídia: atividades de lazer da turma X". O professor de matemática poderá auxiliar essa tarefa, por exemplo com o cálculo das porcentagens).
F - Analisar o gráfico.
G - Comparar o gráfico com os dados trazidos no texto Sonhos de uma Noite de TV.

Parte II

A - Trabalho individual - Leitura do texto a partir do intertítulo Capa de revista. O aluno deverá responder:
1) Quais os modelos veiculados pela mídia que têm inspirado os sonhos da população? Explique-os.
2) Qual a opinião do autor sobre esses modelos de comportamento? (O professor, então, discute as respostas dos alunos, esclarecendo-as e questionando-as).

B - Trabalho em grupos - O professor retoma o gráfico produzido na Parte I deste plano de aula. Seleciona um ou dois programas de televisão, uma revista, um jornal ou suplemento de jornal ou propaganda da revista, conforme a quantidade de grupos. Distribui os materiais para os grupos e pede que eles identifiquem os exemplos de comportamento ou modelos presentes nas respectivas mídias, analisando-os criticamente, tendo como referência o que o texto de Jairo Bouer aponta em relação aos modelos.
C - Trabalho em grupão (cada grupo apresenta seu trabalho, de maneira ilustrada).

Parte III

A - Debate - Após os estudos e discussões anteriores, a turma organizará um debate, organizado como segue: o professor divide a turma em grupo A e grupo B. Cada grupo, baseado no estudo de todo o texto, terá de elaborar, no mínimo, cinco argumentos para defender idéias opostas. O grupo A defenderá a idéia de que é possível romper com o modelo idealizado de projeto de vida veiculado pela mídia e o grupo B, a idéia de que não é possível romper com esse modelo. O debate será mediado pelo professor, que estabelecerá o tempo de apresentação de cada grupo, num máximo de quinze minutos.
B - Trabalho final - Produção de um texto dissertativo, individual, de uma página, com o tema: "O jovem e a construção de seu projeto de vida". Orientar para que o texto tenha um título. (O professor de português poderá subsidiar esse trabalho).

Avaliação

A avaliação será processual, isto é, cada tarefa realizada, individual ou em grupo, deverá ser acompanhada e avaliada pelo professor. Caso se apresente insatisfatória, solicitar que seja refeita, após nova orientação.

Observação

Este plano de aula poderá ser dimensionado de acordo com o tempo disponível e quantidade de professores envolvidos. Por exemplo, na Parte I, em lugar da pesquisa, o professor poderá realizar um breve levantamento dos programas de TV e das revistas que o grupo aprecia. Na Parte II, poderá selecionar somente um programa de TV para ser analisado e discutido pela turma.

Referências teóricas para subsidiar o trabalho do professor

A - Concepções de adolescência veiculadas pela mídia televisiva: um estudo das produções dirigidas aos jovens, de Maria da Graça Marchina Gonçalves in: Adolescências construídas: a visão da psicologia sócio-histórica, Ozella, Sérgio (org.) - São Paulo:Cortez Editora, 2003

B - Sexualidade e meios de comunicação, de Ligia de Fátima Nóbrega Reato in: Geração Delivery: adolescer no mundo atual, Weinberg, Cybelle (org.) - São Paulo:Sá, 2001

• Descontrair do grupo.

• Promover a reflexão sobre a personalidade dos participantes.

• Promover a interação entre os membros do grupo.

Ideal para desenvolver quais sentidos/conceitos:

• Recomendado para o autoconhecimento e descoberta do outro.

Número de participantes:

• Mínimo de 6 e máximo de 40 pessoas.

Espaços ideias para aplicação:

• Espaço amplo, sem cadeiras, arejado e que permita movimentação corporal.

Faixa etária:

• A partir dos 7 anos.

• A idade máxima é ilimitada.

Materiais:

• Aparelho de som e música.

• Crachás (cartolina cortada em tamanho 10x15, aproximadamente, furada com furador comum, para poder passar o barbante para colocar o crachá no pescoço).

• Canetas Coloridas.

Passo-a-passo:

1) Entregue um crachá para cada pessoa, disponibilize as canetas e peça para que coloquem o nome na parte da frente. Recomende que as pessoas sejam criativas na sua escrita (é possível usar canetas coloridas ou outros recursos).

2) Na parte traseira do crachá, as pessoas devem escrever o nome de uma pessoa com quem elas se identifcam, de preferência, uma personalidade famosa.

3) Após todos terminarem a construção dos crachás, peça para que se espalhem por todo o espaço da sala, e circulem ou dancem conforme a música. Coloque uma música no aparelho de som.

4) Avise que quando a música parar, as pessoas devem formar duplas. Os indivíduos param frente a frente, olham o nome escrito atrás do crachá e, na volta da música, seguem caminhando pela sala.

5) Quando a música para novamente, cada pessoa deve escolher um membro diferente do grupo para observar o nome atrás do crachá.

6) Faça isso o número de vezes necessário para que o maior número de pessoas possa se conhecer.

7) Ao final, faça uma rodada de nomes e identificação. E, se o tempo comportar, pergunte o porquê da escolha.

Referências:

Revista de Jogos Cooperativos: www.jogoscooperativos.com.br

Projeto Cooperação www.projetocooperacao.com.br

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Objetivos:

Levar o jovem a refletir sobre a forma como se apropria e percebe espaços de vivência e convivência, bem como a relação que estabelece com as pessoas que ocupam esses espaços.

Ideal para desenvolver quais sentidos/conceitos:

• Imaginação e reflexão da realidade;
• Análise de símbolos, signos e mensagens;
• Autoconhecimento.

Número mínimo e máximo de participantes:

• De 2 a 30 pessoas.

Espaços ideias para aplicação:

• Sala espaçosa, confortável, com cadeiras ou locais para os participantes relaxarem.

Faixa etária:

• A partir de 12 anos;
• A idade máxima é ilimitada.

Materiais:

• Aparelho de som e música para relaxamento.

Desenvolvimento

• Preparar o ambiente de modo que todos possam se acomodar em uma posição confortável;
• Orientar para que todos fechem os olhos e tomem consciência de sua respiração;
• Colocar a música para relaxamento;
• Ler, de forma suave e pausada, o roteiro abaixo (o texto pode ser adaptado para cada situação).

Agora você vai iniciar uma viagem...

Você está flutuando e, aos poucos, se distancia dessa sala e num sobrevôo se dirige até a sua casa. Esteja atento a tudo o que se passa ao seu redor, as pessoas, paisagens... e, com calma,  vá se aproximando de sua casa...Ao chegar em sua casa, sua família está reunida à sua espera.

Cumprimente os seus familiares, confraternize e então se dirija para outro cômodo. Nesse cômodo está um de seus familiares que, ao te encontrar, olha nos teus olhos e lhe diz uma mensagem. Pense bem no conteúdo dessa mensagem e guarde-a até o final de sua viagem.

Então, você se despede de todos e continua sua viagem, que agora tem como destino a sua escola. Repare em tudo que acontece nesse caminho. Chegando à escola, você se dirige até uma sala de aula onde um professor muito especial lhe dá um presente. Você agradece o presente, guarda-o na escola e segue sua viagem.

Agora você está a caminho de um lugar que sempre quis conhecer, mas nunca teve oportunidade. Para esse destino você pode levar quem quiser.

Percorra o caminho que te leva a esse lugar que você tanto deseja e perceba os detalhes do percurso. Preste atenção também aos seus sentimentos.Agora você chegou ao tão esperado lugar: sinta o espaço, repare dos detalhes desse lugar, veja o que acontece. Desfrute a experiência de estar em um lugar que tanto desejou. Como você está se sentindo nesse lugar? O que mais lhe agrada? E, aos poucos, prepare-se para retornar de sua viagem.

Você está se aproximando da sala onde iniciou a tudo e, lentamente, retorna para seu estado inicial, tornando-se mais consciente de sua respiração, de seu corpo. Agora abra os olhos.

• Após a indução, os participantes devem ser reunidos em círculo. Peça que compartilhem o que sentiram durante a atividade.

Referência: Esta atividade foi baseada no plano de aula “O mapa do lugar e da cidade”, desenvolvido pela educadora Vilma de Sousa, para Onda Jovem Edição 13 – Territórios.

Objetivos:

• Exercitar o diálogo para tomada de decisões coletivas.
• Criar um contexto para que o grupo se organize para atingir um objetivo comum.

Ideal para desenvolver quais sentidos/conceitos:

• União do grupo em torno de um objetivo comum;
• Comunicação para delineamento de estratégias;
• Flexibilidade e abertura em discussões;
• Criatividade;
• Cooperação;
• Honestidade e ética no cumprimento das regras.

Número mínimo e máximo de participantes:

• O jogo está estruturado para 30 pessoas, mas quanto mais pessoas, mais divertido.

Espaços ideias para aplicação:

• Espaço físico de ao menos 7x7m

Faixa etária:

• A partir de 10 anos.
• A idade máxima ilimitada.

Materiais:

• 5 cestas  (caixas de papelão, cestos de lixo, baldes, cestos dobráveis para roupa, etc);
• 90 bolas (pingue-pongue, frescobol, plástico, papel etc);
• Fita crepe, giz, barbante ou algo para demarcar o espaço do jogo;
• Flip chart, quadro branco, lousa para marcar os pontos.

Passo-a-passo:

1) Demarque um quadrado e distribua as cestas de modo que fiquem bem espaçadas umas das outras. Cada cesta corresponderá a uma pontuação, por exemplo: a cesta mais difícil de acertar vale 1000 pontos, as intermediárias valem 100 e as fáceis valem 10 pontos.

2) Divida os participantes em dois lados: de um lado ficam os chamados arremessadores e do outro os recolhedores.

* Na parte interna das linhas não é permitido entrar para fazer cestas nem para recolher as bolas.

3) O tempo de jogo é de 1 minuto, podendo ser jogado em 2 tempos.

5) Iniciado o jogo, os arremessadores lançam as bolas em direção às cestas, enquanto os recolhedores apanham as bolas que não entraram nas cestas e as devolvem aos arremessadores.

* Recolhedores não podem fazer cesta.

6)  Ao final do tempo de jogo são contados os pontos marcados pelo grupo.

7) No intervalo dos tempos pode haver mudanças, onde o grupo dialoga entre si propondo alterações estratégicas, como por exemplo trocar algumas pessoas de funções (arremessadores e recolhedores).

Revista de Jogos Cooperativos: www.jogoscooperativos.com.br

Projeto Cooperação: www.projetocooperacao.com.br

Objetivo:

• Refletir sobre o conceito de confiança

Ideal para desenvolver quais sentidos/conceitos:

• Contato com medos e, por consequência, a superação destas barreiras;
• Reflexão sobre a importância de confiar no outro e oferecer confiança para as pessoas com as quais nos relacionamos.

Número mínimo e máximo de participantes:

• Mínimo: 3 (até a penúltima fase do jogo; para ir até a última fase do jogo é necessário 12 pessoas)
• Máximo: 20 pessoas (ou se houver mais de um educador é possível dobrar para que cada um cuide de grupos de 20 pessoas)

Espaços ideias para aplicação:

• Espaço amplo, sem cadeiras, arejado e que permita movimentação corporal.

Faixa etária:

• Aproximadamente a partir dos 16 anos ou com turmas de menor faixa etária que se respeitem e estejam acostumados com jogos cooperativos.
• A idade máxima é de 50 anos ou pessoas acostumadas com atividade física, que tenham força nos braços e que não tenham problemas com equilíbrio.

Materiais:

• Nenhum

Observações:

• É importante fazer um alongamento e aquecimento dos músculos dos braços para não causar incômodo ou dor;
• Explique que todos devem cuidar uns dos outros para evitar que se machuquem.

Passo-a-passo:

1) Em círculo, peça que cada participante teste seus limites de equilíbrio, inclinando seu corpo para frente, para trás e para os lados.

2) No segundo momento peça para que cada um incline seu corpo para um lado e para outro.

3) No terceiro momento peça para que fique num pé só e vá para frente para os lados atingindo limites maiores.

4) Neste momento peça para que formem duplas de pessoas com alturas e tipos físicos aproximados, para que em frente umas das outras se unam encontrando as mãos umas das outras na altura do peito, distanciando os corpos até o limite que não possam se encontrar mais.

5) Peça para que formem trios e façam o mesmo exercício em três pessoas.

6) Em seguida peça para mudarem a posição do trio, onde uma pessoa fica no meio e a outra na frente e a terceira atrás. As pessoas das pontas devem demonstrar que estão prontas para receber e segurá-las.  A pessoa do meio é quem decide se deixa seu corpo cair para frente ou para trás. Faz-se um rodízio de pessoas que vão ao centro.

7) No último momento junta-se dois trios, formando um círculo com uma das pessoas ao centro, para que esta seja acolhida por todas as outras.

Referência:

Brotto, Fabio Otuzzi – Jogos Cooperativos: se o importante é competir o fundamental é cooperar – Santos: 1997 - Ed. Projeto Cooperação.

Objetivo:

• Descontrair a turma para inicio de atividade, proporcionando a interação entre os participantes.

Ideal para desenvolver quais sentidos/conceitos:

• Criatividade
• Comunicabilidade
• Descontração
• Alegria

Número de participantes:

• Mínimo de 4 e máximo de 30 pessoas.

Espaços ideias para aplicação:

• Espaço amplo, arejado.

Faixa etária:

• Aproximadamente a partir dos 10 anos - sem limite para idade máxima.

Materiais:

• Nenhum

Passo-a-passo:

1)  Peça para que a turma circule livremente pelo espaço e, quando encontrar um colega, se imagine com  uma câmera fotográfica nas mãos e fotografe. Um pode pousar enquanto o outro fotografa.

2)  Reserve um tempo para que aconteça a interação entre um número razoável de pessoas, tomando o cuidado para não ficar cansativo.

Referência: Equipe Onda Jovem.

Objetivo:

• Apresentar os participantes de uma forma lúdica e mostrar a todos nós estamos inseridos em uma rede de relações.

Ideal para desenvolver quais sentidos/conceitos:

• Integração
• Comunicação
• Descontração

Número de participantes:

• Mínimo de 4 e máximo de 30 pessoas.

Espaços ideias para aplicação:

• Espaço amplo, arejado.

Faixa etária:

• Aproximadamente a partir dos 10 anos - sem limite para idade máxima.

Materiais:

• Barbante
• Tesoura

Observações:

• Esta dinâmica pode ser utilizada em outros contextos ou com a simples apresentação dos nomes, ou ainda trazendo para reflexão de outros temas.

Passo-a-passo:

1)   Em círculo, peça para que cada pessoa se apresente dizendo seu nome e qual o significado da palavra "família". Ao terminar a apresentação, peça para que escolha uma pessoa para jogar o barbante.

2)   Antes de jogar é melhor desenrolar o rolo para não criar dificuldade no movimento. Peça também para jogar nas mãos de quem irá recepcionar, com cuidado para não machucar.

3)   Depois que todos jogarem, peça para observarem o desenho formado, refletindo no que podemos pensar a respeito. Exemplos: a conexão de todos, indiretamente ligando todas as  famílias; como a ação de um reflete no outro; como esta sutil relação se estabelece, sem notarmos.

Referência:

Equipe Onda Jovem.

Duração: Aproxidamente 5 minutos

Objetivo:

• Descontrair e aliviar as tensões dos participantes, preparando-os para a sequência de atividades.

Ideal para desenvolver quais sentidos/conceitos:

• Relaxar, aquecer e ajudar a turma a se expressar de uma forma diferente da verbal, interagindo com o grupo.

• Apresenta para os participantes este que é um exercício de Yoga.

Número mínimo e máximo de participantes:

• Mínimo de 1e máximo de 40 pessoas.

Espaços ideias para aplicação:

• Espaço que comporte o círculo de pessoas do grupo.

Faixa etária:

• A partir dos 5 anos.

• A idade máxima: 50 anos.

OBS.: Pessoas mais velhas que 50 anos podem participar, desde que tenham bom condicionamento físico.

Materiais:

• Nenhum

Observações:

• A atividade começa tímida, mas tende a ficar mais animada com o tempo.

Passo-a-passo:

1) Forme uma roda com os participantes em pé.

2) Demonstre primeiramente o movimento, depois peça para que todos façam ao mesmo tempo.

3) Entendendo o movimento: Inspire e, ao mesmo tempo, levante os dois braços, em seguida expire movendo rapidamente os braços em direção ao chão, emitindo em voz alta a sílaba “Rá”.

4) No primeiro momento, o sopro em Rá é realizado coletivamente e, em seguida individualmente, em uma sequência. Os participantes podem simular uma “onda” fazendo o movimento.

5) Para terminar, faça duas ou mais sequências em um ritmo mais acelerado, tornando a dinâmica mais divertida.

Referências:

Brewer, Sarah. Viva Melhor: Relaxamento. São Paulo: Publifolha, 2009.

Hermógenes, José. Auto-perfeição com Hatha Yoga. Rio de Janeiro: Nova Era, 2010.

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Duração: 15 minutos

Objetivo:

• Possibilitar a vivência de diversas formas de contato entre as pessoas, fazendo-as refletir sobre o relacionamento humano.

Ideal para desenvolver quais sentidos/conceitos:

• Aproximar as pessoas de uma forma lúdica.

• Em alguns contextos é possível trabalhar a questão da liderança.

Número mínimo e máximo de participantes:

• Mínimo de 6 e máximo de 40 pessoas.

Espaços ideias para aplicação:

• Espaço amplo, sem cadeiras, arejado e que permita movimentação corporal.

Faixa etária:

• A partir dos 10 anos.

• Idade máxima ilimitada

Materiais:

• Nenhum

Observações:

• No momento da mudança de focalizador do jogo, o educador fica ao lado para orientar o primeiro focalizador que foi pego de surpresa.

Passo-a-passo:

1) Inicie incentivando as pessoas a caminhar livre e criativamente pelo ambiente (andar normalmente, correndo, de costas, pulando etc.).

 2) Depois de alguns poucos minutos, fale, em voz bem alta, duas partes do corpo (pé com pé; joelho com joelho; dedo com dedo; dedo no nariz; cotovelo com cotovelo etc.).

  3) A este estímulo, todos deverão formar uma dupla e tocar, um no outro, as partes faladas pelo educador, o mais rápido possível. Por exemplo: “Pé com pé!”. Cada pessoa deverá encontrar um par e tocar seu pé no pé do outro e vice-versa.

4) Quando todos estiverem em duplas e tocando as partes faladas, reinicie o processo, propondo o caminhar livre e criativo.

5) Após 2 ou 3 dessas combinações, diga em voz alta o nome do jogo: “Pessoa pra pessoa”.

6) Nesse momento, todos – inclusive o educador – devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro.

7) Com a entrada do educador diretamente no jogo, haverá um desequilíbrio numérico: alguém irá ficar sem par. “E o quê a gente faz com quem sobra?”

8) Diferente dos Jogos convencionais, aquele que sobra não será nem castigado, nem excluído. Quem sobrou virará o Focalizador e reiniciará o jogo servindo ao grupo, ao invés de ser servido por ele.

Referências:

Revista de Jogos Cooperativos: www.jogoscooperativos.com.br

Projeto Cooperação www.projetocooperacao.com.br